初中数学分组合作教学探索

《初中数学分组合作教学探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中数学分组合作教学探索　　初中数学教学中，传统的教学模式只是运用填鸭式和灌输式的教学模式，学生无法良好地进行自主学习，也无法发挥学生的创新能力，在这种教学模式下是无法培养出创新性能力强的人才，甚至会让学生失去对数学学习的兴趣，产生消极心态.所以，在初中数学教学中要运用良好的教学模式，提高学生的学习兴趣，增强学生自主学习能力，培养学生的创新意识和能力.分组合作教学模式可以良好地实现以上目的.　　一、分组合作教学模式在初中数学教学中的现状与意义　　1.分组合作教学模式在初中数学教学中的现状　　伴随新课程教育的优化，初中数学教学工作呈现大

2、好形势，但在教学中，还是面对很多问题，如学生兴趣不高、教学效率低等.而造成这样情况的原因如下：　　第一，学生对数学情感不深厚，对数学学习态度不端.多数学生没有对数学价值的正确认识，受中国传统应试教育影响，学生都认为对数学学科学习，只是他们的升学工具，数学学科学习过程是无味的、无用的.这样消极的态度让学生每天都被动承受，无论是躯体还是心理都极苦，失去对数学的学习兴趣.　　第二，学生数学思维能力未和数学技能一起进步.多数教师因为思想上的问题无法跟上时代的发展，对于数学学科教授一直都是以题海战术为主，每天都都进行着例题的题型教学.4　　2.

3、分组合作教学模式在初中数学教学中的意义　　（1）有利于实现数学教学的多边互助　　在初中数学教学中实施分组合作学习，数学教师要设定平等参与活动的教学模式，可以让学生可以将自己的思想与感受表达出来，并且能够倾听他人在学习中的体会和感受，倾听他人总结自己.分组学习也能增强学生与学生之间、小组与小组之间、教师与学生之间的互动和交流能力，在初中数学教学课堂上实现良好的多向互动，增强教学效率和教学质量.　　（2）兼顾学生在学习中的差异表现　　学生个体之间都存在着不同的差异性，在学习中就能明显地体现出来.在数学教学中运用分组教学法，可以对学生的个体

4、差异进行观察，再根据不同的学生差异性设定相关教学方式，增强学生的学习能力，提高学生学习兴趣.　　（3）培养学生的数学思维，增强学习效率　　初中数学教学是实践性比较强的科目，培养学生运用数学知识和方法解决问题是教学的目标，并且也要提高学生解决数学问题的能力.在初中数学中运用分组合作教学法可以培养学生的数学思维能力，教师要科学合理地设计数学情境教学模式，将学生进行分组合作学习，让学生根据问题内容共同进行分析，并提出解决方案，培养学生的数学思维能力.让学生在分组学习中不断提升自己的学习能力，也进一步提高数学教学的整体水平.　　二、在初中数学

5、教学中原有分组合作教学法的良好策略　　1.科学合理的建立开发性学习活动模式4　　在数学教学中实施分组合作教学模式时，要根据学生个体差异性进行分组，可以根据学生的学习能力和学习成绩进行分组，可以按照好、中、良等方式进行分组，并让学生设计自己组的组名，推选出一名小组组长，每个小组的人数不易过多，大致10人左右.教师要根据不同小组的学习水平和能力，结合教学内容设计不同的问题内容，并且要为学生提供多种解决不同问题的机会，运用开放性学习模式，让学生可以进行分组合作学习，提高学生学习的兴趣.例如，初中数学（鲁教版）教学中，教师在讲授生活中的立体图

6、形这一课，教师在课前将学生分为五个小组，每组人数为10人左右，教师根据教学内容设计不同水平的问题，在课堂上教师在讲授教学内容的过程中就将问题提出给学生，立体图形有哪些样式？生活中有哪些立体图形？你见过哪些立体图形？等问题，让学生进行思考，并进行讨论研究.学生能够通过讨论了解自身的不足，并且学习他人长处，可以在讨论中提高自身学习能力、互动能力和协作能力，并且让学生可以提高对数学学习的兴趣.这堂课的教学效果非常，学生都很积极地回答教师提出的问题，并且明显地提高教学质量.　　2.鼓励学生对问题进行多维度思考4　　初中数学教学中运用分组合作教

7、学法，可以提高学生思维活跃能力，数学教师也要在数学教学中多加引导学生对问题进行多维思考，教师可以鼓励学生运用发散性思维对数学实际问题进行解决.数学教师要让学生运用不同的思维角度无审视问题观察问题，引导学生解决问题，将学生的逻辑思维能力增强，培养学生举一反三的能力，将学生的自主探究意识激发出来，并提高学生学习能力.例如，在初中数学（鲁教版）教学中，教师讲授线段、射线、直线的课程，教师将学生分为6个小组，让学生进行合作学习，教师运用前半节课讲授线段、射线、直线的特点和概念，再运用后半节课让学生进行合作学习.教师为学生提出一些相关问题，让学

8、生进行解答，再让学生根据学习到的内容提出不同的问题.并解决问题，学生通过合作学习，根据教师讲授线段、射线、直线的特点和概念，在生活中和学习中找到了很多相应的用处，切实学习到这堂课主要内容.这样的教学方式可以提高学生的逻辑