中职班主任管理中的情感艺术探讨

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1、中职班主任管理中的情感艺术探讨　　摘要：中职班主任是班级管理的组织者与实施者，也是促进学生全面发展的关键。简要阐述了中职班主任使用的情感管理艺术。　　关键词：中职；班主任；情感艺术　　一、情感艺术在中职班主任管理过程中发挥的重要意义　　班主任在教学过程中发挥着十分重要的作用，班主任既是教育者，也承担着管理学生，促进学生全面发展的决策，对于班主任的要求比一般的教育者要高出一些，因此班主任在进行班级管理的时候应当采取一些有效的措施，正确认识中职学生的情感特点，运用情感艺术的教育方法，恰当地处理中职学生的情感问题，使得学生获得身心的健康成长。下文简要

2、介绍情感艺术在中职班主任管理中发挥的重要意义。　　1.情感艺术能够促进班主任与学生之间的交流，拉近师生的距离　　情感艺术是中职班主任在进行管理的时候最常使用的一种方法。在情感艺术的督导下，中职班主任能够适当地调整自身的情感状态，对待学生的情感态度更加合适、恰当，在与学生交流的时候控制情感的表达，使得中职院校的班级管理趋向于正常化和有序化的方向发展，同时，中职学生在这一年龄阶段所处的情感状态是比较特殊的，班主任在处理学生问题的时候应当采取温和、妥帖的方式，在情感艺术的指导下完成与学生的沟通，会使得学生与班主任的关系变得更加亲近，班主任的班级管理的

3、工作也更容易开展。4　　2.使用情感艺术有助于班主任顺利解决班级内的矛盾冲突　　情感问题存在于中职学生学习生活的方方面面，在处理这类问题的时候，中职班主任应当采取正确的态度与合适的方法，例如，中职班主任在面临新生的时候，新入学的中职学生由于初次离开父母，情感不稳定且具有较强的爆发性，且新入学的中职生离开了唯我独尊的家庭生活习惯，对于寄宿生活以及人际关系的处理缺乏能力，在这一阶段，班主任应当对这些不适应的情绪进行适当的处理与交谈，促进中职学生的身心健康成长，解决班级内由于情绪爆发而导致的矛盾。　　3.采用情感艺术的教育方式使得班主任能够有效促进中

4、职生的身心健康发展　　中职学生所处的年龄阶段，严格意义上讲是形成正确价值观、培养高尚情操最关键的阶段，也是人生发展的第二个关键的高峰期，在这一阶段中，中职学生的情绪可能处于不稳定的状态，尤其是当今时代每一个孩子的个性都具有很大的差异性，以往在家中习惯了唯我独尊的生活状态，进入到中职学习难免会不适应中职院校的住宿环境以及人际关系的处理等等一系列问题。在这一时期，班主任的主要工作就是解决学生之间的矛盾，采用情感艺术的方式强化与学生之间的交流，规避班级管理过程中不必要的冲突，使得中职学生身心能够协调统一，形成正确的价值观，并且健康成长。　　二、中职班

5、主任如何采用情感艺术的方式促进中职学生的身心健康发展　　1.班主任充分地尊重学生，帮助学生树立自信心4　　对于中职学生的自信素质的培养，中职班主任应当给予其充分的信任，在学习生活中给予中职学生适当的帮助使其自信心得到较大程度的维护，同时中职班主任还应当采用正确的方式方法引导学生正确地认识自我，充分地挖掘自身的潜能，同时班主任还要对每一个学生的个性进行分析，了解学生身上的优点，适当地采取赞扬的策略帮助学生树立自信心。　　2.中职班主任强化与学生的交流，关爱学生　　在与学生交流的过程中关爱每一个学生，与学生建立亲密的关系，对于学生的成长以及情感教育

6、的顺利实施有很大的帮助。由于目前中职院校的学生大多都是家庭条件优越的，且处在青春期阶段，成长的各方面烦恼都会造成学生的情绪不稳定，使得这个阶段的中职生很容易产生早恋、独处、迷恋网络游戏，甚至是自卑的状况发生，这些情况的出现对于学生的健康成长有很大的危害，为了使得学生在这一阶段中感受到温暖，班主任应当关爱每一个学生，对犯下错误的学生耐心督导，亲切地与学生进行交流，消除学生的抵触情绪，促进学生的心理健康成长。　　3.班主任在教育的过程中树立正确的师生观，全面正确地评价学生4　　作为中职班主任，学生对其的感情更加浓厚，因此在对学生进行评价的时候应当注

7、意方式方法，对每一个学生进行全面正确的评价，原谅学生在班级生活中的不足与弱点，在班级管理中建立民主、和谐的班级氛围，树立正确的师生观，从客观、综合的角度评价与看待学生，强化与学生之间的交流，给学生适当的鼓励，并用公平的眼光看待一些成绩不好等有特殊情况的学生，使得这些学生在中职院校学习的过程中获得同等的待遇，并发展自己的优点，得到班主任的鼓励与关爱，在情感方面获得更好的教育与陪伴，形成正确的世界观。　　4.中职班主任班级管理的时候采取恩威并施的策略　　情感艺术的教育方式并不是指一味地采取温和的、鼓励学生的策略，有的时候在适当的场合，中职班主任也应

8、当采用一些恩威并施的策略进行班级管理，在众多的中职学生，普遍存在的一个特点就是学生的学习基础差、认知能力普遍不高，因此管理中职学生时，班主任应当对学生