以爱养家 以情动人

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1、以爱养家以情动人　　【摘要】随着我国城镇化和工业化不断加快，进城务工人员不断增多，这是我国现代化过程中的必然趋势，由此农村留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体。由于父母不在身边，受监护人文化素质低、思想观念和教育方法陈旧的影响，致使许多农村留守儿童学习习惯较差。　　【关键词】农村留守儿童；学习习惯；培养　　我校从2009年申报了市级课题《农村小学留守儿童良好学习习惯养成研究》，经过三年来的调查研究和实践，我们分析了农村留守儿童不良学习习惯形成的原因，总结了不良学习习惯的类型，在此基础上提出了“以爱养家，以情动人”的管理理念，以此来加强农村留守儿童

2、良好学习习惯的培养。　　一、农村留守儿童不良学习习惯现状及原因　　通过调查、统计，我校留守儿童不良学习习惯主要有以下几种现象：　　（一）学习目的不明确，态度不端正5　　由于留守儿童的父母不在身边，而监护人的文化素质普遍较低，受传统思想的影响，部分家长认为读书不如早点学个好手艺外出打工挣钱，他们很少甚至从来没有主动关注过留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责；有的监护人口头上对孩子的学习十分关心，要求教师严加管教，但落到实际行动上却缺乏有效的方法；有的监护人长时间打麻将，

3、对孩子的吃穿疏于管理，把孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面的问题统统归结于老师应该做的事情……这样的家庭教育使得孩子从小对学习的目的认识不明确，学习态度也就不端正了。　　（二）作业不按时完成，错误多，书写潦草　　农村留守儿童由于与父母分离，造成家庭教育的弱化，家庭不能充分给予他们精神上的支持和知识上的解答。留守儿童隔代监管较多，而祖辈年纪较大，文化层次不高，有的甚至是文盲或半文盲，无法对孩子的学习、作业进行辅导，有的就连帮助低年级孩子听写都难以实现，由于身体、精力、文化程度的原因，监护人很难和儿童交流，加上中国有隔代亲的传统，造成溺爱多于

4、管教，所谓监护权只能是用简单的方法对留守儿童进行管教，以生活照顾为主，对孩子只求物质上的满足，根本无法代替父母履行品德培养、辅导、督促孩子学习的义务，这就造成孩子由于无人有效监管而逐渐形成作业质量差，书写潦草，甚至不做作业的坏习惯。　　（三）课堂上精力差，不爱回答问题5　　留守儿童家庭教育环境普遍较差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习，在和子女联系时，他们最关注的是子女的学习和子女在家是否听话，并尽量满足他们的物质需求来平衡心理的愧疚，把对孩子的管理托付于自己的父母和老师。但是留守儿童正处于情感波动最为强烈的时期，好动、

5、好奇是他们这个时期的特性，如果没有监护人有效的加以管理，任由其发展，看电视到深夜、打电游到通宵、外出玩耍肆无禁忌，必然导致孩子在课堂上精力不足。加上留守儿童由于感受不到父母的亲情，缺少关爱和交流，有困难没地方倾诉，很容易造成焦虑、孤独等心理上的障碍，不愿抒发自己的情感，因而在课堂上不愿回答老师的提问等。　　二、如何培养留守儿童良好学习习惯　　在三年的研究实践中，我们发现，要培养留守儿童良好的学习习惯，做教师的必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。　　（一）以爱养家，以情动人　　没有爱就没有教育，爱是教育的前提。

6、爱学生是教师的天职，不可否认许多老师也是爱学生的，但面对这些存在不良学习习惯的留守儿童，我们更应该担负的是一份责任。泰戈尔有句爱情诗，“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分自由。”我们不妨将这句诗移到老师与这些特殊的学生关系上，老师对他们的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重着学生。因为宽容是爱的甘露、家是爱的港湾，以爱养家、以情动人是转化这些留守儿童学习习惯的一剂良药。我校建立了教师结对帮扶留守儿童制度，每位教师帮扶2～5名留守儿童，并且规定每月至少开展一次关爱活动，尽可能地保持和孩子经常交流，关心他的生活，了解他的

7、想法，让他们时时刻刻感受到父母般的关爱，积极营造家的氛围和感觉，“家是爱的港湾”，充分让孩子在“家”的温暖中健康成长。有的教师为了增进与自己结对孩子的感情，安排时间将孩子接回自己家中过节、过周末等。我校的一位支教教师唐政就多次将结对的留守儿童带回重庆家中，与自己的孩子一同玩耍，为他买新衣和文具，孩子在自己的日记中写到，“我终于看见解放碑了，看见轻轨了。”“5唐老师，我真想叫你妈妈！”……学校要求各班通过不同的形式积极开展关爱留守儿童的主题队会，让这些特殊的孩子不再感到孤单，充分感受家的温暖。帮助他们树立自信心，培养他们学习的兴趣，让他们明白学习

8、的目的。　　（二）以智导其行　　对于留守儿童不按时完成家庭作业或作业错误多等问题，我们要讲究方法，对于其他学生，老师往往通过校讯通将作业及要求发给家长