以国际化推动大学一流特色学科建设

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1、以国际化推动大学一流特色学科建设　　编者按：在当今这个全球化时代，教育国际化已经成为世界各国教育发展的重要发展趋势。为深刻理解和剖析教育国际化的内涵、目标、实施途径及在世界各地的发展态势，本刊特别策划“教育国际化名家谈”专题。本期就如何以教育国际化推动一流特色学科建设、知识角度下发达国家和发展中国家教育国际化的差异两个话题，专访了浙江师范大学副校长楼世洲和北京大学教育学院教授陈洪捷。　　摘要：楼世洲，浙江师范大学教授、博士生导师。现任浙江师范大学副校长，浙江师范大学非洲教育研究中心主任，主要研究方向为教育政策、非洲教育、教育史。近几

2、年，楼副校长作为高级访问学者先后赴尼日利亚拉格斯大学、美国杨百翰大学、塞内加尔达喀尔大学访学。楼副校长承担教育部“非洲高等教育国别研究工程”项目，出版了《塞内加尔高等教育研究》《尼日利亚高等教育研究》《撒哈拉以南非洲国家的贫困、教育与发展》等专著、译著，近5年在国内外核心期刊发表非洲教育等方向学术论文20余篇。为深入了解浙江师范大学在非洲研究特色学科建设的理念和发展战略，本刊专访了该校负责学科建设的楼副校长。楼副校长指出，浙江师范大学的非洲研究发展得益于“高起点、国际化”的学科建设思路和战略；浙江师范大学通过“国际协同、国际交流、国

3、际论坛”推动了非洲研究学科的国际化发展；非洲研究对浙江师范大学学科的国际化能力建设产生非常显著的影响，成为学校学科建设的一张“金品牌”11；要建设具有国际影响力的一流学科，必须深刻体会和理解国际化的内涵和意义。　　关键词：国际化；一流特色学科；非洲研究　　一、明确建设大学一流特色学科的思路　　《世界教育信息》：加强特色学科的国际化能力建设，对学校发展意义深远。目前，培养具有国际化视野的领军人才，面向国际学术前沿开展高水平学术研究，从而更好地服务于国家建设和地方发展，已经成为学校发展的共识。浙江师范大学以非洲研究为切入点，凝练学科建设

4、的国际化理念、拓展国际化平台、落实国际化举措，取得了显著的理论和实践成效。作为学校分管学科建设的领导，同时作为研究非洲教育的学者，请您谈谈自己的体会。　　楼世洲：非洲研究在西方已有200多年的历史，在我国却是方兴未艾。近年来，在国家有关部门、地方政府和大学的支持和参与下，浙江师范大学的非洲研究发展显著。短短几年间，在建立专业学术机构、填补研究空白、培养专门人才、出版学术成果、开展国际交流、参与国际合作、发挥智库功能，以及服务政府、企业和公众等方面均取得了重要的甚至是突破性的进展，国际影响力快速提升。其中，一个重要因素就是学校一开始就

5、采取了“高起点、国际化”的学科建设思路和战略。我们将其概括为核心理念的“1-2-3”。　　“1”11是指一个目标，就是建设一个在世界有知名度、在国内有影响力的对非研究高校智库。这一定位顺应国家需求和教育改革发展需要，也符合非洲研究学科发展的实际。2015年，教育部印发了《中国特色新型高校智库建设推进计划》，要求高校智库发挥战略研究、政策建言、人才培养、舆论引导、公共外交的重要功能，结合高校优势和特色，统筹规划，协同创新，在关键领域取得重大突破。同时，倡导以“2011协同创新计划”和重点研究基地建设为抓手，努力打造“国家急需、世界一流

6、、制度先进、贡献重大”的新型高校智库。　　“2”是指双向交流，包括“走出去”和“请进来”。既积极学习和吸收国外先进经验与做法，也积极向国外展示中国特色的非洲研究。积极推进与国际学术机构的交流与合作，克服各种困难走出去，走进非洲，敢于在国际学术的高端平台上走自己的学术发展之路。这需要有开阔的视野、担当的情怀，以及虚心向外学习与自尊自立精神的有机统一。　　“3”是三位一体，就是“全球视野、非洲情怀、中国特色”三位一体的学科发展理念。对非洲大陆怀有赏爱之情并以非洲研究为人生事业；站在中华文化厚重土壤上追求非洲研究的中国特色；以开阔的全球视

7、野认识和把握中非关系与非洲问题。　　二、推动大学一流特色学科的国际化发展　　《世界教育信息》：当前，实施国际化战略、提升国际化水平、加快国际化发展，成为各国科研机构、高校和企业应对科技全球化挑战的共同选择。近年来，浙江师范大学非洲学学科的国际化发展战略日益明晰。请您谈谈贵校非洲研究学科的国际化特色。　　楼世洲：浙江师范大学非洲研究的学科国际化能力建设可归纳为3个方面，即通过“国际协同、国际交流、国际论坛”推动学科的国际化发展。　　第一，强化学科的国际协同。2013年，浙江师范大学非洲研究与中非合作协同创新中心成为浙江省第二批“201

8、1计划”11协同创新中心。其协同主体包括国家部委、科研机构、企业、行业等。在国际协同方面，浙江师范大学非洲研究院与国内外数十家高校、科研机构、智库单位等建立了紧密型合作关系，并争取多方经费，为双方研究人员的访学进修、调研采访、学术交流