信息技术对教师的挑战和要求

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1、信息技术对教师的挑战和要求　　信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。身为教学一线的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创造性运用信息技术已成为必然，信息素养亦是衡量教师教学能力的重要指标，这就对教师提出了更高、更新的要求。　　教师要具有终身学习的学习理念和培养学生信息素养的教学理念　　1.教师要具有终身学习的理念。在信息技术面前，由于学生学习内容的开放性，使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师已经不再是学生唯一的知识来源，教师在知识和信

2、息方面的优势将逐渐丧失。面对层出不穷的新知识和扑面而来的新信息，教师和学生处于同一起跑线上，师生之间的界限趋于淡化，教与学的互换日趋频繁，“谁先占有知识和信息，谁就首先获得发言权”的现象日趋明显。这就意味着那种“一次充电，永远放电”的时代已成过去。教师要想在这激烈的竞争中处于不败之地，要想成为创新知识的启蒙者，就必须首先成为创新知识的学习者，要以学习者、研究者的身份，勇于学习、勇于探索，也就是要求教师养成终身学习的习惯，具有终身学习的理念。　　2.6要培养学生信息素养的教学理念。信息时代是科技发展日新月异和知识、信息呈爆炸式膨胀的时代。随着知识总量的迅猛增长，知识更新速度加快，学生在校

3、期间所学的知识仅占一生中所需知识的10%左右，其余90%的知识都要在工作中不断学习和获取。信息技术的飞速发展，对于人类的学习方式产生了深刻的变革，学习者必须学会利用资源进行学习，学会在数字化情境中进行自主发展学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造学习，因此具有现代化教学观念的教师，应当注重培养学生的信息素养。　　培养学生良好的信息素养，就是使学生具有能够有效地利用信息技术来获取、加工处理、呈现交流信息的技能，使学生对信息有深度的感知，培养学生对信息内容的批判、理解与运用，不断提高创新思维能力，使其具有融入信息社会的态度和能力。信息素养是面向信息社会的每一个成员所具备的一种基

4、本素养，这也为学生的终身学习奠定了扎实的基础。　　教师要从知识、技能、理念进行信息技术的教学设计　　1.利用信息技术的共享性，增加教学资源。如“教案共享”“软件下载”“在线讨论”等栏目，为教学提供了新的教学内容和教学手段。　　案例1在上“球的概念及性质”这一节时，教师提前一周进行备课。首先利用互联网上的教学资源、素材资源和多媒体资源，借助电脑实现超文本链接或下载课件。其次，分两个步骤进行：第一步，将下载下来的文字资料结合学生的实际情况，制定教学目标、教学内容、教学重点、难点和教法、学法，形成教案，储存在自己的“教案”文件夹下，形成一个“球的概念及性质”的文件夹。第二步，将下载下来的图片

5、、多媒体等资料，结合自己的教案，在PPT教学软件平台上加工成“个性化”的课件，同时把它储存在“球的概念及性质”6的文件夹中。然后，通过校园网，征求数学组内教师的意见，再对“教案”和“课件”进行修改。最后，针对课堂实际情况再对有关方面进行修改，修改之后，利用校园网进行资源共享。　　2.利用信息技术的交互性，实现师生之间的双向交流。如通过电子邮件、QQ实时聊天或在BBS上发表帖子交流，对学生进行答题释疑或个别辅导等。　　案例2在要求学生写暑假作业时，允许学生在网上查找相关的资料，并用计算机文字处理软件编辑，然后利用电子邮件发给教师，教师则在网上在线修改，修改完毕重新发回给学生。　　3.利用

6、信息技术的辅助性，活跃教学内容的呈现方式。如通过CAI教学手段，利用图、文、声三维并茂呈现教学内容，揭示知识的本质，激发学生的学习兴趣。　　案例3在进行“正弦函数图象”的教学时，传统教学手段下教师讲授正弦函数图象通常采用列表描点法，这种方法的优点是简便，但缺陷在于：若取的点太少，所作出的图象的细节就不够准确，可信度较差；若取的点太多，则计算、作图相当烦琐且精确度较差。在CAI教学模式中，笔者借助Authorware这一工具软件，把列表描点法做成可动态播放的课件，把原来在黑板上的作图演示改成用电脑进行动态演示，再结合几何画板的正弦函数的性质一一展示。　　4.利用信息技术的实效性，解决教学

7、内容滞后于时代发展的矛盾。　　案例4在学习《椭圆及其标准方程》这一节时，笔者利用多媒体介绍我国“神州”6飞天成功和喜讯，播放火箭发射场面，用电脑模拟飞船运行情况刺激视听，拓宽视野，提高学习兴趣。　　教师要具备熟练驾驭信息技术的能力　　实践证明，能够熟练掌握现代信息技术教学的教师，其教学效果明显比不能利用这些先进媒体的教师要好得多。同时，我们也应看到，利用信息技术辅助教学是大势所趋，不以人的意志为转移。因此，未来的课堂教学过程中，掌握信息技术势必