中考化学命题研究第一编教材知识梳理篇第5章金属的冶炼与利用精讲试题

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第5章　金属的冶炼与利用,五年中考命题规律)年份题型题号涉及内容分值2016选择题7D、8B合金的性质，控制变量法探究铁生锈2＋22015实验题15金属与酸反应，金属与盐反应52014选择题6、10金属、合金的性质和用途，钢铁的锈蚀及防护2＋2填空题16方案2、3、17金属的性质及金属的冶炼2＋32013选择题6、10金属的性质和用途2＋2填空题15（1）合金的性质和用途12012填空题

2、13（3）、16（2）反应类型，金属与酸反应1＋3填空题15金属的冶炼4,五年中考真题演练)　金属的性质1.（2014，遵义，2，2分）下列有关事实不能用金属活动性顺序解释的是（　B　）A.铁能将铜从硫酸铜溶液中置换出来B.铝制品抗腐蚀能力比铁制品强C.不能用金属铜与稀硫酸反应制取氢气D.相同条件下，镁和锌与稀盐酸反应的剧烈程度配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积

3、极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求2.（2013，遵义，6，2分）下列有关金属的说法正确的是（　A　）A.铝有良好的抗氧化能力B.合金一定不含非金属C.生铁是化合物D.赤铁矿是金属材料3.[2012，遵义，13（3），1分]九年级化学学习的物质和化学反应在日常生活中有着实际的应用。化学反应释放的热量常被人们所利用，如8Al＋3Fe3O49Fe＋4Al2O3，铝热反应所放出的热量可用于焊接钢轨，该反应

4、属于　置换　（选填基本反应类型）反应。4.（2015，遵义，15，5分）请按要求完成下列金属性质的实验。研究一：金属与酸反应过程中的能量变化。（1）打磨后的镁条与稀盐酸反应，试管外壁发烫，说明该反应　放热　（选填“放热”或“吸热”），反应的化学方程式为　Mg＋2HCl===MgCl2＋H2↑　；（2）实验测得反应中产生气体的速度（v）与时间（t）的关系如右图，请根据t1～t2时间段反应速率变化，说明化学反应速率受　温度、浓度　等因素影响。研究二：金属与盐溶液反应过程中的相关变化。（1）某同学用硫酸铜溶液把“铁勺”变“铜勺”，其反应的化

5、学方程式为　Fe＋CuSO4===FeSO4＋Cu　；（2）在一定量的AgNO3和Cu（NO3）2的混合溶液中加入铁粉，充分反应后，下图描述相关变化曲线，一定不正确的是　B　。　,A)　　　,B),C),D)　金属的冶炼5.（2014，遵义，8，2分）如图所示，为某化工企业生产流程示意图，有关说法正确的是（　C　）A.③中氩气（Ar）作反应物B.钛酸亚铁（FeTiO3）中钛元素为＋3价C.②中为使原料全部转化为甲醇，理论上CO和H2投料的质量比为7∶1配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼

6、搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求D.①中反应为2FeTiO3＋6C＋7Cl22X＋2TiCl4＋6CO，则X为FeCl2　金属防护和废金属回收6.（2014，遵义，10，2分）控制变量法是实验探究的重要方法。下列设计方案探究目的不能实现的是（　C　）A.甲可探究可燃物的燃烧

7、是否需要与氧气接触B.甲可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度C.乙中①③对比可探究铁的锈蚀条件与氧气是否有关D.乙中①②③对比可探究铁的锈蚀条件与氧气和水等物质是否有关,中考考点清单)　金属材料1.金属的概念。金属材料包括各种　纯金属　和各种　合金　。2.金属的物理性质。（1）颜色。大多数金属呈银白色，特例：金呈　黄　色，铜呈　紫红　色。（2）状态。常温下为固体，特例：　汞　是液体。（3）特性。具有良好的导电性、导热性、延展性等。3.合金。（1）概念。由一种金属跟其他　金属　或　非金属　熔合形成的有金属特性的物质。（2）常见的合金。

8、①青铜：人类历史上使用最早的合金，由锡和铜组成。②生铁和钢：使用很广的钢和生铁由铁、碳组成，两者的区别是含碳量不同。铁合金生铁钢碳的含量2%～4.3%0.03%～2%配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力