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时间:2019-01-09
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1、凸显主体抓双基科学复习求效益 摘要:在2012―2016年的高考英语复习中,对以往的复习教学进行了分析与反思,制定了科学高效的复习方案,摒弃了传统的一轮、二轮、三轮的复习模式,采用了立体推进式复习方法;凸显学生的主体地位,坚持“重视基础、突出语篇、强调应用、注重实际”的原则,收到了理想的效果。 关键词:主体;双基;立体;高效 一、研究背景 回想多年的复习教学过程,我们曾经走过不少弯路,遇到过很多困惑,复习教学耗时高,收效低;学生苦,老师累。近年来,我们进行了深刻的总结和反思,发现存在的问题,采取了有效对策,进行了认真的实践与研究
2、。 二、研究策略与过程 1.凸显学生主体地位 在高三英语复习教学过程中,我们一定要真正地凸显学生的主体地位,改掉传统“填鸭式”“满堂灌”4的教学方式。要考虑到学生的学习实际,要清楚高考考什么,怎么考,要研究学生学什么,怎么学。在日常的教学设计中,不仅要备教学内容、教学方法,还要备学生、备学法;在课堂教学中,一定要时刻关注每个学生,把思考的时间还给学生,把动手的过程留给学生,要充分调动学生参与课堂的积极性,提高学生的参与度,要让学生在犯错―反思―纠错―反思的过程中体会成功和进步的喜悦,教学内容一定要有针对性,不能进行低层次高耗时的简
3、单重复,要精讲多练,注重知识的内化和运用能力的形成与提高;早晚读辅导要有针对性,进行个别辅导,分层次布置作业,不能一刀切,作业批改、讲评要及时,不能拖时。总之,在教学的每一个环节都要充分凸显学生的主体地位,一切以学生为中心。 2.树立正确的英语教材观 一定要清楚地认识到教材、教辅资料只是知识的载体,要科学合理地使用教材但不拘泥于教材和资料,要对现行教材和所选的复习材料进行合理整合,精心选择,大胆地删除重复和不必要的,要根据教情学情编印适用的复习资料,全面培养学生听、读、写、译的能力,使学生能够灵活地运用英语这门语言。 3.重视研究
4、,把握方向 认真学习和研究《普通高中英语课程标准》《考试大纲》《考试说明》和近五年全国I卷、全国II卷和其他单独命题省份英语高考试题,深刻领会高考精神,明确高考要求,准确把握高考脉搏,要深入研究每个高考题型的考查内容、特点、命题思路,研究解题思路和复习策略,提高高考复习教学的实效。 4.树立强烈的“语篇”意识 根据《考试大纲》《考试说明》要求及英语高考题型特点,树立强烈的“语篇”意识,纠正阅读理解教学不重要、见效慢的错误思想,以“语篇”为中心进行教学,以“语篇”4为单位进行听、说、读、写、译的语言实践练习。每天布置至少2篇阅读理解
5、任务,加大作业检查力度,作业讲解要注重方法和技巧,提高学生的解题能力。 三、科学规划、高效复习 1.立体推进式复习方法:构建网络,夯实基础和专题突破相结合 基础知识梳理(每年8月25日―次年4月25日):基础知识梳理要以课本和复习资料为载体,以《考试大纲》《考试说明》为标准,以近年来英语高考试题尤其是全国卷试题为导向,以学案及复习材料为辅助,对高考考点进行全面、系统的复习,使所有英语的知识由零散到系统、由点到线、由线到面。要确保知识系统全面而且重点突出,注重落实与巩固,为能力的培养与提高打下扎实的基础。方法是:自主学习―质疑问难―
6、寻思探究―讨论辨别―学以致用,即我校“学”“问”“思”“辨”“行”的教学方法,帮助学生形成网络。复习原则是:扎扎实实,步步为营。以自编的《高中英语知识清单》为把手,检查落实其背诵记忆情况。基础知识复习要同高考题型和语法专项复习相结合,要利用周测试和月考检查复习效果,及时查漏补缺。既要夯实基础知识,又要培养并提高学生的基本能力。采取稳扎稳打、步步为营的策略,为学生后期的英语学习和高考打下坚实的知识基础。整个复习教学采用学案教学的模式。每单元4课时,并结合该单元练习题及一项语法模块。按照课本编排顺序进行立体式推进的复习,不再进行以往的二轮复
7、习。 2.综合模拟练兵(4月25日―5月25日前为综合训练阶段)4 以《考试大纲》《考试说明》为标准,以高考样题和近五年高考题为导向,选编10套高质量的高考模拟题,进行限时模拟练兵,规范学生的答题习惯,重视应试方法指导,试题难度要和高考接近或稍高于高考试题;要及时归纳总结学生在套题训练中出现的问题,并及时进行矫正补救;广泛收集全国各地高质量的模拟训练题,进行有针对性的借鉴和训练;做好高三学生考前心理辅导工作;通过多次全真模拟考试,调整学生的应试状态和心理状态,让学生以最佳状态轻松地走进高考考场。 3.回顾基础,提高综合能力(5月2
8、6日―6月4日) 因为基础知识阶段复习历时8个月,学生边学边忘,模糊不清,遗忘严重,特别是3500词汇和重点语法知识有可能成为能力突破的瓶颈因素,所以最后几天引导学生回归基础知识,回归课本、资料、考卷、笔
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