凸显主体抓双基科学复习求效益

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1、凸显主体抓双基科学复习求效益　　摘要：在2012―2016年的高考英语复习中，对以往的复习教学进行了分析与反思，制定了科学高效的复习方案，摒弃了传统的一轮、二轮、三轮的复习模式，采用了立体推进式复习方法；凸显学生的主体地位，坚持“重视基础、突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，收到了理想的效果。　　关键词：主体；双基；立体；高效　　一、研究背景　　回想多年的复习教学过程，我们曾经走过不少弯路，遇到过很多困惑，复习教学耗时高，收效低；学生苦，老师累。近年来，我们进行了深刻的总结和反思，发现存在的问题，采取了有效对策，进行了认真的实践与研究

2、。　　二、研究策略与过程　　1.凸显学生主体地位　　在高三英语复习教学过程中，我们一定要真正地凸显学生的主体地位，改掉传统“填鸭式”“满堂灌”4的教学方式。要考虑到学生的学习实际，要清楚高考考什么，怎么考，要研究学生学什么，怎么学。在日常的教学设计中，不仅要备教学内容、教学方法，还要备学生、备学法；在课堂教学中，一定要时刻关注每个学生，把思考的时间还给学生，把动手的过程留给学生，要充分调动学生参与课堂的积极性，提高学生的参与度，要让学生在犯错―反思―纠错―反思的过程中体会成功和进步的喜悦，教学内容一定要有针对性，不能进行低层次高耗时的简

3、单重复，要精讲多练，注重知识的内化和运用能力的形成与提高；早晚读辅导要有针对性，进行个别辅导，分层次布置作业，不能一刀切，作业批改、讲评要及时，不能拖时。总之，在教学的每一个环节都要充分凸显学生的主体地位，一切以学生为中心。　　2.树立正确的英语教材观　　一定要清楚地认识到教材、教辅资料只是知识的载体，要科学合理地使用教材但不拘泥于教材和资料，要对现行教材和所选的复习材料进行合理整合，精心选择，大胆地删除重复和不必要的，要根据教情学情编印适用的复习资料，全面培养学生听、读、写、译的能力，使学生能够灵活地运用英语这门语言。　　3.重视研究

4、，把握方向　　认真学习和研究《普通高中英语课程标准》《考试大纲》《考试说明》和近五年全国I卷、全国II卷和其他单独命题省份英语高考试题，深刻领会高考精神，明确高考要求，准确把握高考脉搏，要深入研究每个高考题型的考查内容、特点、命题思路，研究解题思路和复习策略，提高高考复习教学的实效。　　4.树立强烈的“语篇”意识　　根据《考试大纲》《考试说明》要求及英语高考题型特点，树立强烈的“语篇”意识，纠正阅读理解教学不重要、见效慢的错误思想，以“语篇”为中心进行教学，以“语篇”4为单位进行听、说、读、写、译的语言实践练习。每天布置至少2篇阅读理解

5、任务，加大作业检查力度，作业讲解要注重方法和技巧，提高学生的解题能力。　　三、科学规划、高效复习　　1.立体推进式复习方法：构建网络，夯实基础和专题突破相结合　　基础知识梳理（每年8月25日―次年4月25日）：基础知识梳理要以课本和复习资料为载体，以《考试大纲》《考试说明》为标准，以近年来英语高考试题尤其是全国卷试题为导向，以学案及复习材料为辅助，对高考考点进行全面、系统的复习，使所有英语的知识由零散到系统、由点到线、由线到面。要确保知识系统全面而且重点突出，注重落实与巩固，为能力的培养与提高打下扎实的基础。方法是：自主学习―质疑问难―

6、寻思探究―讨论辨别―学以致用，即我校“学”“问”“思”“辨”“行”的教学方法，帮助学生形成网络。复习原则是：扎扎实实，步步为营。以自编的《高中英语知识清单》为把手，检查落实其背诵记忆情况。基础知识复习要同高考题型和语法专项复习相结合，要利用周测试和月考检查复习效果，及时查漏补缺。既要夯实基础知识，又要培养并提高学生的基本能力。采取稳扎稳打、步步为营的策略，为学生后期的英语学习和高考打下坚实的知识基础。整个复习教学采用学案教学的模式。每单元4课时，并结合该单元练习题及一项语法模块。按照课本编排顺序进行立体式推进的复习，不再进行以往的二轮复

7、习。　　2.综合模拟练兵（4月25日―5月25日前为综合训练阶段）4　　以《考试大纲》《考试说明》为标准，以高考样题和近五年高考题为导向，选编10套高质量的高考模拟题，进行限时模拟练兵，规范学生的答题习惯，重视应试方法指导，试题难度要和高考接近或稍高于高考试题；要及时归纳总结学生在套题训练中出现的问题，并及时进行矫正补救；广泛收集全国各地高质量的模拟训练题，进行有针对性的借鉴和训练；做好高三学生考前心理辅导工作；通过多次全真模拟考试，调整学生的应试状态和心理状态，让学生以最佳状态轻松地走进高考考场。　　3.回顾基础，提高综合能力（5月2

8、6日―6月4日）　　因为基础知识阶段复习历时8个月，学生边学边忘，模糊不清，遗忘严重，特别是3500词汇和重点语法知识有可能成为能力突破的瓶颈因素，所以最后几天引导学生回归基础知识，回归课本、资料、考卷、笔