凸显语用特质，锤炼言语技能

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1、凸显语用特质，锤炼言语技能　　一、复习回顾，介绍迪拜　　师：这节课，我们继续学习第18课。看老师板书课题，题目中“氵”旁的字比较多，注意三个“点”的安排要略有弧度。我们一齐读课题。（生齐读）　　师：这里的“绿洲”其实就是一座座――　　生：城市。　　师：课文重点向我们介绍了沙漠中的哪座“绿洲”？　　生：阿联酋的迪拜。　　师：（出示图片）看，这就是阿联酋最大的城市――迪拜。看到这些景色，你想到了哪些词语？谁能按照下列的句式给大家介绍一下你眼中的迪拜？（出示：迪拜――一个美丽的绿洲！这里，　　……）　　生：迪拜――一个美丽的绿洲！这里绿树成荫，鲜花遍地。　　师：谁接着

2、介绍？　　生：这里枝繁叶茂，鸟语花香……　　师：令人――　　生：心旷神怡。　　师：再看看这里的天和地的颜色――　　生：这里天蓝地绿，风景如画。7　　生：这里高楼林立，绿草如茵。　　生：这里的树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。　　【评析】学习语文，就是为了能够掌握和运用祖国的语言文字。教学伊始，孙老师通过出示图片，引导介绍眼中的迪拜，给学生搭建言语实践和言语运用的平台，唤起言语积累，激起表达热情，使课堂真正成为学生言语能力的训练场。　　师：沙漠，因为有了绿洲，才充满了生机。大家可能不知道――（引读）　　生：（读）“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植

3、的。”　　师：（将“一、小、大、代价”这些词语变红）请你关注这些词语，把这个句子再读一遍，想一想，从中你产生了怎样的疑问？　　生：这些树和草，国家花了多大的代价才培植成功的呢？　　师：（板书：代价大）下面，就让我们带着这个疑问走进《沙漠中的绿洲》。　　【评析】宋代教育家朱熹说：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”在学习过程中，教师要时刻注意培养学生质疑问难的意识和习惯，变“要我学”为“我要学”。　　二、精读课文，品悟“代价”7　　师：请大家默读课文第3至6自然段。看看，课文的哪些地方，让你感受到了这些花草树木的培植需要花费很大的代价？先找出有关的

4、词句，再好好读一读、品一品。可从栽种前、栽种时和栽种后三块去体会。（生读、画、品）　　师：谁来说说自己所画的词句，再谈谈你的体会。　　生：“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”每一个孩子从出生开始，要吃饭、上学、穿衣（师插话：将来还要买房子、结婚）……要花很多的钱。　　师：你看，他能联系自己的生活来谈，这样体会就深刻多了。有人统计：一般家庭从孩子出生到大学毕业大约需要花费20万元。也就是说，在这里培植一棵树大约需要花费多少钱？（生：20万元）大家再算算，培植10棵树，需要花费多少？（生：200万元）100棵呢？（生：2000万元）10

5、00棵呢？（生：20000万元）也就是2亿元。阿联酋有星罗棋布的绿洲，肯定有数不清的树木，这得需要多少钱才能让鲜花遍地、绿树成荫呀。难怪阿拉伯朋友这样说――　　生：（读）“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”　　生：我们这儿种树、栽花，只需要买一些苗子就行了，而在迪拜还需要去买泥土和淡水，可见，需要很多的钱。　　生：我要补充：这些泥土、淡水、树苗和花草，都是从国外买来，除了买要花钱，运也要花钱。　　师：我很赞同你的看法。看来在这里建设绿洲需要投入很多的财力。（板书：财力多）难怪阿拉伯朋友这样说――　　生：（读）“这里的每一株小树，每一棵小

6、草，都是国家花很大的代价培植的。”7　　师：栽种前，花费的代价大。那么栽种过程中，花费的代价大吗？谁接着来谈。　　生：“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管”，将水源源不断地送到树木花草的根部。从这里，我感受到代价的确大。　　师：和我们这儿种树比较一下。　　生：我们平时栽种花草树木，只需要拿着一把铁锹，带着一个水桶，就行了。在阿联酋，地面全是白花花、硬梆梆的盐碱地。　　师：恶劣的环境，栽种时必然要耗费大量的人力。（板书：人力多）难怪阿拉伯朋友说――　　生：（读）“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”　　

7、师：树木花草栽种好了以后，还需要维护。这需要的代价大吗？　　生：沙漠里风沙多，风沙大，工人几乎每天都要给树叶、草和花洗脸。　　师：有人测算，每年维持每棵树浇灌的水费成本就高达3000美元。养活这些花草，不仅仅要投入人大量的财力、体力，更重要是投入人的精力也是很多的。（板书：精力多）难怪阿拉伯的朋友这样说――　　生：（读）“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”　　【评析】生本课堂，就要放手让学生自己学习，自主探究，自能发展，教师的职责就是“因势利导”。孙老师深谙此道，教学时，他引导学生紧紧抓住一个主问题“7课文的哪些地方让你感受到了国家为培

8、植这些花草树木花费了很大