任务型驱动教学法在液压传动与气动技术课程教学中的应用

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1、任务型驱动教学法在液压传动与气动技术课程教学中的应用　　摘要：液压传动与气动技术是一门重要的专业理论课程，在企业的设备维护中，液压传动和气动技术知识应用广泛。在液压传动与气动技术的课堂理论教学中，学生的参与度和积极性不高，不能较好地掌握专业知识和提高动手能力，达不到企业需要的能力目标。为了让学生更好地掌握液压传动与气动技术这门课程，本文主要分析在教学中使用任务型驱动教学法，提高教学质量和学生的学习积极性。　　关键词：任务教学液压传动与气动技术　　随着学校教学质量的提高，越来越多的企业与学校实行校企合作，

2、采用定点定岗培训模式，为企业培养其所需要的技术人才。例如学校每年开设的东风日产发动机保全班、东风日产风神保全班等。液压传动与气动技术是门专业基础课，是机械类或近机类必修的一门课程。液压和气动技术知识的掌握，对于学生的就业非常重要，因为在企业日常的设备维护中，液压和气动知识应用较多，假如学生对液压和气动知识掌握不好，是很难胜任其岗位的，所以在平时的教学中，学校非常重视液压传动与气动技术课程的课堂教学。8　　传统的课堂教学中，以教师讲解为主，学生的参与度和积极性都不高，不能较好满足教学需要。学生在知识点的学

3、习过程中，理论学习不能与实践相结合。教学不能达到企业岗位要求预期的目标。为了能更好地培养企业所需要的技术人才，学校建立液压与气动实操室，结合企业提出的能力目标，让学生和企业“零距离”上岗，在教学中主要采用任务型驱动教学方法进行课堂教学，让学生能主动积极地参与进教学，提高教学的效率和质量。　　一、任务型驱动教学　　任务型驱动教学与传统课堂理论教学侧重点不同。传统的课堂教学以教师的讲为主，而学生只能被动式地接受理论知识；而任务型驱动教学则以学生动手操作为主，教师的讲解为辅。在教学中首先由教师引入新课，分析新

4、的知识点，然后布置教学任务，并将学生分组进行完成任务，小组中的每个学生负责不同的子任务，以小组为单位共同完成任务。在教学中，这种方法能较大地提高学生的学习积极性，提高学生解决问题的能力。任务型驱动教学不仅可以培养学生的专业理论知识，同时培养学生的动手能力、组织能力、阐述能力和团体协调能力，对学生的全面发展有很大的帮助。　　以中国劳动社会保障出版社出版的《液压传动与气动技术》中的第七章7-3双缸时间控制回路为例，采用任务型驱动教学法进行教学，教学过程设计过程如下。　　1.新课引入　　（1）播放视频，观看生

5、活处理站的压料机的工作过程。　　（2）根据视频提出压料机的工作要求：需要完成时间控制、压力达到所需要的压力控制、运动的速度控制、没有物品时的位置控制、启动按钮的自锁控制。8　　2.新课知识点分析　　（1）分析压料机在气动传动中，起到延时控制的元器件。　　（2）结合实物延时阀和Flash动画，分析延时阀的结构和工作原理。　　（3）结合实物延时阀和Flash动画，分析双压阀的工作原理和逻辑功能。　　3.布置任务　　（1）利用PPT投影，给出压料机时间控制系统图。　　（2）提出任务，主要有以下几点。　　第一，

6、利用FluidsIM-P软件画出压料机时间控制系统图，并进行仿真运动。　　第二，理解压料机气压传动回路上的工作原理，并理解压料机的压料缸回缩控制以及压料机延时控制回路。　　第三，利用气动元器件，布置压料机的控制回路，并实现压料机系统图中汽缸的运动效果。　　第四，填写好工作任务书，并上交。　　第五，解说控制系统图的工作过程。　　4.学生分组，组员间协调完成以下任务　　（1）小组间各个成员协调任务的分配。　　（2）小组间成员讨论压力机控制回路的工作原理。　　（3）利用FluidsIM-P软件画出控制系统图，

7、并实现仿真运动。组长分配组员完成。8　　（4）利用气动元器件，在实训台布置出控制系统。组长分配组员完成。　　（5）填写工作任务书。组长分配组员完成。　　（6）小组安排讲解员上讲台讲解任务的完成情况，并阐述小组间遇到的困难已经解决的办法。　　在学生完成任务过程中，教师巡回指导，帮助学生解决疑问和困难。　　5.教师课堂评价分析　　（1）评价各个小组的完成情况。　　（2）对各个小组出现的问题进行总结，并指出错误。　　（3）对完成任务较好的小组进行奖励，提高学习兴趣，对未能完成任务的小组提出指导和鼓励。　　（4

8、）教师做好相关的教学记录，登记教学中出现的问题，为以后的教学做好准备。　　二、任务型驱动教学的优点　　第一，与传统的课堂理论教学相比，任务型驱动教学更容易吸引学生的兴趣和注意力，使其积极去完成课堂任务，化被动为主动，达到事半功倍的效果。任务型驱动教学能让学生的学习目的性更强，使学生从枯燥的理论学习模式中走出来，动手完成自己的任务。课堂上学生对学习感兴趣，能有事动手做，有效减少了玩手机、睡觉等课堂违纪行为发生，提高教学的效果。8　　第二，在教