2010―2014年高校公共艺术教育研究现状剖析

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1、2010―2014年高校公共艺术教育研究现状剖析　　摘要：随着我国社会的整体发展，经济水平日益增长的同时也推动了精神文明建设的脚步，高校公共艺术教育逐渐成为是我国人文素质教育的一项重要组成部分。当代大学生是祖国发展的后备军，在培养祖国栋梁之才时不但要传授学生知识技能，还要促进学生的身心健康和谐发展。这就需要通过公共艺术教育的力量，提高学生的审美素养、创新精神和实践能力。本文通过对2010-2014年高校公共艺术教育现状的深入分析，为加强今后普通高校公共艺术教育的研究质量和水平寻找新的途径。　　关键词：高校；公共艺术教育；剖析　　一、高校公共艺术教育研究的意义　　公共艺术教育是在学科综合

2、专业基础和公共艺术专业方向基础课学习内容的基础上，分别对各种公共艺术理论知识、实践知识进行研究和学习，涵盖公共艺术本体形态、艺术形式、创作形式、创作观念、方法、技巧及审美意识等综合内容。自从我国教育部在2006年颁布的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》印发以来，公共艺术教育得到了前所未有的发展，很多高校陆续开设了以公共艺术教育课程为主的选修课，如《音乐欣赏》、《艺术导论》、《舞蹈赏析》、《影视鉴赏》等。同时艺术理论的研究也出现了百花齐放的现象。但是高校公共艺术教育开展至今尚存在很多不足，这就需要系统的对高校公共艺术教育进行深入研究，以解决现阶段的问题，为今后的高校公共艺术教育提供

3、有效的平台。4　　二、期刊论文、学术论文研究内容现状分析　　（一）论文检索结果统计分析　　2015年4月20日，笔者在知网中通过对“公共艺术教育”为关键词进行检索，截止到2016年3月16日，共检索到期刊论文1097篇；其中摘要中含有公共艺术教育的有317篇；关键词含有公共艺术教育的有382篇；主题是公共艺术教育的有413篇。学位论文260篇；其中摘要中含有公共艺术教育的有33篇；关键词含有公共艺术教育的有30篇；主题是公共艺术教育的有36篇。以同样的方式在万方数据资源系统进行检索得出以下结论。　　根据表二我们不难看出，高校公共艺术教育研究的论文在2012年处于高峰状态，随后的两年研究

4、数量有所下降，应该说在2010-2014这五年期间从对高校公共艺术教育研究从稳步上升到略有回落的现象，说明学术界的研究从狂热的探索到进入思考的状态，为迎来新的一次高校公共艺术教育改革做准备。　　（三）公共艺术教育期刊论文和学术论文年度研究热点主题词统计　　期刊和学术论文的研究的内容，主要是以主题词所概括出来的，所以笔者检索高频率出现的四项主题词来统计研究的热点问题。　　由表三可以看出，5年间高校公共艺术教育的研究着重在课程、功能、教学、改革四个方面。　　（四）公共艺术教育期刊论文和学术论文研究分支学科的统计通过对高校艺术课程的开设情况统计，可以对研究者的研究领域有所了解。4　　通过表四

5、可以看出，对于公共艺术教育中艺术教育的研究占有很大的比重达到66.3%，其次是音乐教育，占23%。对于美术、影视、舞蹈、书法的研究显然较弱。这明显说明普通高校学生对艺术教育和音乐教育更容易接受，对于美术、影视、舞蹈、书法的艺术门类接受能力也较弱。　　三、2010年-2014年高校公共艺术教育研究现状剖析　　高校公共艺术教育从1995年研究至今已有20多年了，从最初的确定公共艺术教育概念，到近些年来的各项深入研究，无疑对高校公共艺术教育研究有了更深入的认识。但是发展的同时也有着不断地尝试、不断的探索与不断的创新。通过对2010年-2014年的高校公共艺术教育研究的统计分析，笔者总结出三个

6、方面需要得到进一步的改善。　　第一，高校公共艺术教育应在“美育”教育的功能方面的研究予以加强　　邵阳学院姚武认为：全国的公共艺术教育大多还停留在提倡丰富学生文娱活动方面，对于艺术教育、审美教育的方法和途径还有待进一步的探讨。湖南理工学院徐振祥认为：高校公共艺术教育重在提高学生个体文化艺术素养和感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。　　第二，高校公共艺术课程开设的科目、教材和课程教学内容需得到统一；4　　中国美术学院教师曲琳琳认为：各普通高校一般都是根据学校自身的师资量、教学水平开设的公共艺术选修课程，增强了课程设置的随意性。陕西警官职业学院仲晴晴认为：公共艺术课程设置，需要分层次、选修

7、必修兼有、统编教材。河池学院曾宏华认为公共艺术课中音乐课程的教学内容过于专业化，没有找好课程定位。南通职业大学唐劲松认为：公共艺术课程应该是艺术教育与实践活动相结合，以增强知识性、趣味性、实用性为原则。　　第三，高校公共艺术教育师资队伍需加强。　　河南大学王新认为：高校公共艺术课程教师应精通艺术理论和专业技能，掌握教育理论和教学技能同时具有深厚的文化底蕴和先进的文化价值观。　　郑州师范学院韩若男认为：有很多非艺术专业领域的教师也由于种种原因承担