《差别》说课稿

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1、《差别》说课稿　　尊敬的各位专家：上午好！我今天说课的题目是《差别》教学设计及分析。　　【教材分析】　　《差别》是粤教版高中语文必修三第三单元第三课。本节课的内容是《差别》，讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重用。从中我们可以获得做人的启示。文章结构严谨，丝丝入扣，具有较强的逻辑性。作者运用对比手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，很好地表现了“差别”的主题。本节课是一篇基本阅读课，体裁是微型小说。而小说在高考文学类文体阅读鉴赏中占据重要地位。　　【教学目

2、标】　　1.知识目标　　归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的差别，交流自己从课文中得到的启示（教学重点）。　　2.技能目标　　把握《差别》的情节、主题和艺术特点。　　3.情感目标6　　学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格。（教学难点）　　【设计理念】　　教学设计以促进学生的自主学习和发展为宗旨，打破以教师为中心的传统教法，遵循学生的学路，让学生自主发现、探究、感悟，坚持“教师主导，学生主体，思维主攻，训练主线”的教学理念，做到读、说、写相结合，注重学生创造性思维的培养。　　【教学课时】　　一课时。　　【课前准备】　　多媒体、投影仪。　　

3、【教学过程】　　一、教学步骤与方法　　根据新课标生本教育的特点，结合本文的要求和学生实际，而拟定教学思路：演讲→导入→讨论→自学→展示→补充→巩　　固→总结。即：　　第一步：演讲，由一位学生课前演讲的《不同的心态，不同的命运》来调动学生的学习热情，激发他们学习本文的兴趣。（3分钟）　　第二步：导入，用多媒体出示教学目标，有助于学生对课文的理解。（1分钟）　　第三步：讨论，先全班朗读课文，注意字的音、形、义，后分10个小组讨论、探究、质疑。（4分钟）6　　第四步：自学，先收集好各学习小组提出的问题，后要求他们在规定时间内做完提出的问题。（10分钟）　　第五步：展示

4、，先由学习小组之间推敲、明确答案，后由学习小组中的学生代表解决问题。（15分钟）　　第六步：补充，由其他学习小组作补充或完善答案。（2分钟）　　第七步：巩固，通过课堂练习来实现教学目标，努力提高学生对微型小说的阅读能力和水平。（8分钟）　　第八步：总结，先由学生回顾归纳本节课所学的内容，后由教师小结、点评。（2分钟）　　二、导入新课　　我们从××同学课前3分钟的演讲，明白了什么问题？不同的心态，不同的命运，也就是说明人与人之间的差别。今天我们学习该课微型小说《差别》，该小说写的是两个年轻人的故事。故事开头告诉我们，阿诺德与布鲁诺同样受雇于一家店铺，但前者“青云直

5、上”，而后者则“原地踏步”，是什么原因导致这样的结局呢？故事没有立刻告诉我们，而是让老板出来解决谜底。下面让我们来看看故事是怎样开始，怎样发展，怎样结局的？那么，本文中主人公两个年青人之间的差别是什么？请同学们打开课本第82页。　　三、整体感悟　　1.全班齐读课文，注意字音、字形、字义　　要求学生朗读课文时，紧扣四个字：读（要求学生带着疑问阅读课文。当朗读课文时，力求普通话流利、清晰、准确，读出“味”“我”“情”6）；听（认真听师生鉴赏课文）；品（要求学生会品味课文的语言和手法）；悟（要求学生理解、感悟好课文的内容，特别是悟出本文的主旨）。　　（1）字音　　铺店

6、铺：pù（名词）铺垫：pū（动词）　　弄弄来：nòng弄堂：lòng　　便便宜：pián方便：biàn　　（2）字形　　偌：ruò偌大诺：nuò承诺　　（3）词义辨析　　抱怨：指心中不满，述说别人的不对。报怨：指对所怨恨的人作出反应。　　2.复述故事情节　　情节：三同（年龄、经历、薪水）　　→一个“青云直上”一个“原地踏步”→调查土豆市场状况　　→布鲁诺：三趟才弄明白阿诺德：一趟全明白　　四、粗略探究　　1.小说中有哪些主要人物？这两个人物形象之间有何共同之处？　　明确：（1）布鲁诺和阿诺德。　　明确：（2）年龄、经历、待遇相同；都很勤快；对老板交代的任务认真对

7、待。　　2.在这些共同点的基础上，青云直上的阿诺德还有哪些特　　点呢？6　　明确：（1）对于同一个问题懂得纵（土豆的具体情况）横（市场上其他物品如西红柿）思考。　　（2）有很强的观察能力。　　（3）有对信息的整合能力。　　（4）对形势的决断能力。　　五、精细探究　　1.布鲁诺和阿诺德之间真正的差别是什么？　　明确：差别布鲁诺：保守、少主见、短见阿诺德：开明、有主见、远见对比　　2.小说通过“差别”这个故事表达什么主题呢？　　明确：小说以最初处于同一起跑线上的两个年轻人后来的差别待遇告诉我们：任何人之间的差别，最主要的原因并不在于诸多的外界因素，而是取决于个体不同

8、的思维方式。　　【课堂练