“班班通”在小学语文中的应用

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1、“班班通”在小学语文中的应用　　在语文课堂教学过程中，通过使用“班班通”，可以有效实现计算机网络资源同语文教学的有效结合，有利于培养学生学习兴趣。传统语文教学中，老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。授课方式是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂图”就行了。　　随着现代科学技术的发展，社会进入了信息时代，“班班通”已开始在小学教学中推广运用。运用“班班通”使远程资源更好地服务于教学，能够从根本上改变教师的教育教学观念，大大改善教学环境，丰富教学手段，使图像、声音、文字与时代气息融于一体，激发学生学习兴趣，扩展学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入新的活力，

2、已经成为广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。下面我谈谈使用“班班通”辅助教学的几点体会。　　一、感观展示，激发学生学习兴趣　　朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠。如果有了兴趣，学习就成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛。传统的教学手段和设施由于其局限性，因此往往不能满足学生的需要，影响教学效果。“班班通”4声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生多感官，激

3、发学生的各种积极心理因素，从而大大提高学生学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。　　兴趣是最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要借助信息技术手段激发学生求知欲，挖掘学生的情感因素。教学中，教师创造宽松和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃；教师对学生的充分信任鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心创设与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量教学信息，而且可以变静为动，激发学生探究兴趣。　　二、充分利用“班班通”设备，启迪学生

4、创新思维，挖掘学生潜能　　“班班通”设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。课堂教学中充分利用“班班通”设备可以集中学生注意力，引导学生积极思考，提高学生思维能力。　　在当今的语文教学活动中，语文阅读教学是实施创新教育的主阵地之一，语文教师应积极利用“班班通”设备强大的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，培养创新思维能力。小学课本所选文章中一些经典性描写需要仔细品味，方能悟其真谛。如果能够运用计算机强大的辅助教学功能，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件则无疑会极大地调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟，挖掘其创新能力。　　三、“班班通”促进了学生与文本的情感交流

5、4　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效地运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。　　语文教学中，在发展学生语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想象力，开发创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。利用电教媒体的刺激引导，会开启学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。

6、　　四、“班班通”是课堂中导航质疑解难的“催化剂”　　在引导学生初读感知、精读感悟、品读赏析每一篇课文时，我紧扣教材，依据教参实现课堂教学目标，充分利用“班班通”多媒体教学手段抓住重点、突破难点。　　这样在“班班通”的导航下，教学中的重、难点通过师生的共同感悟、轻松阅读、大胆想象迎刃而解。去掉了老师干涩枯燥的讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，而是在以课文中生动的语言文字为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生自然走进世界著名的“自然景观”之中，如身临其境。　　五、运用“班班通”加快了课堂教学节奏，提高了实效性　　在课堂教学中，充分发挥学生主体作用，使学生

7、积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”4屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度地发挥主体作用，积极主动地学习。同时，便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。　　总之，运用现代化装备的最终目的是发挥其功能，但是如何最大限度地发挥