论高中英语教学中的提前预知

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1、论高中英语教学中的提前预知作者简介：张复海，中学二级教师，曾获“校十佳优秀青年教师”和“2011—2012学年度优秀教科研先进个人”。近年来在教科研上的成就：在各级杂志发表数篇论文，代表作：《论高中英语教学中的提前预知》摘要：在高中英语教学里，良好学习习惯的养成对学生英语成绩的提高起很好促进作用。本文通过分析教师开展提前预知的重要性、如何实施提前预知以及实施过程里应当注意的原则，来探讨高中生学习习惯养成的过程中教师能起到的引导作用和效果。核心词汇：高中英语，图式理论，提前预知一、现实状况与理论依据目前的高中教学中，因为学生学习的课程多，所要完成的作业

2、量大，加上外界因素的影响，导致很多学生自主学习能力差，学习习惯不好。笔者在所教的两个平行班级里（共114人）所做得学习习惯调查发现：只有不到10%的学生（9人）有预习下一节课的习惯，另外，大约有25%的学生(27人)能勉强做到偶尔地预习下一节课。总之，现在的高中学生在良好学习习惯的养成上缺失了一些重要的内容，而这些缺失是学生学习成绩不如人意的重要原因。然而，作为一名高中英语教师，我们应当如何去引导和培养好学生提前预习课本的习惯呢？图式（schema）是由过去的经验或背景知识组成的。图示理论认为，任何语言材料，无论是口头的还是书面的，本身并无意义，它只

3、能由读者依据自己的背景知识建构其意义。当读者把大脑中的图式与所读语言材料提供的信息练习起来时，就能理解所阅读的内容了。提前预知,即教师在一节课结束之前预告下节课或下一段时间里要学习的内容和要开展的活动。其主要目的就是激活学生的相关背景知识，激起他们对将要学习的内容的好奇和学习兴趣。它不同于常见的那种教师布置学生去预习某个内容的活动和任务，提前预知强调的是教师能做些什么从而让学生更好地理解知识和参与课堂，关注的是教师如何去引导学生。二、如何实施提前预知1.明确目的和任务提前预知这样一项活动，主要由教师来实施，它的变通性很强，可以是在某节课开始之前，也可

4、以是在某节课结束后。它所涉及的问题和范围也是很广的，所有在教材中出现的话题和活动都需要计划好。但这并不能影响提前预知的目的和任务要明确。没有明确且可操作的任务，提前预知对于同学们在学习的激发作用是不可能发挥出来的。为此，在教学《牛津高中英语》Module1Unit2GrowingPains之前，笔者在结束第一单元的最后一些练习讲解与分析后，对全班同学们说到：FromthelearningofUnit1,wehavegottenfamiliarwithournewschoollifeandlearnthowtogetalongwellwithourne

5、wclassmates.Butwhenyougethome,sometimesyoumayfeelunhappyaboutthemisunderstandingsbetweenyouandyourparents,someevencausequarrellingandfighting.Ofcourse,theseareakindofpainforyourgrowingup.Whycouldsuchthingshappeninourfamilylife?Wewilldiscussaboutthisinthenextunit.Afterclass,Inee

6、dallofyoutowriteastoryaboutamisunderstandingeventthathappenedbetweenyouandyourparents.Andyoushouldalsothinkaboutthereasonsforitandthesolutionstoit.与此同时，笔者在黑板上写下了具体任务①Amisanderstangingeventsbetweenyouandyourparents②Thereasonsforitandthesolutionstoit对于家庭生活里，由于父母对于孩子的不理解以及青春期的孩子所特

7、有的叛逆情绪而造成的误解和矛盾。每个孩子都有一些亲身体验过的例子，对此都有很多想法要表达。通过这样的一种简单的提前预知，明确学生需要思考和准备的问题，不仅让学生了解到接下来要学习和讨论的话题，而且激活了他们的相关生活经历，从而让他们更充分地投入到单元学习进而更好地理解单元学习的内容。学生在下节课里所展示的一些与家长的小冲突，不仅丰富了WelcometotheUnit的学习内容，也是对Reading部分的小话剧进行课堂表演活动的预演。另外，让学生去思考的原因和解决方法，为整个单元的很多学习活动的进行都打了一个很好的伏笔。学生所提供的在生活里大家都可能遇

8、到与父母之间的误解和矛盾，让整个单元的课都有了很好的现实照应力和情感教育力。2.合理分析和把握提前预知前，教