论高中英语教学中的提问技巧

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1、论高中英语教学中的提问技巧　　摘要：伴随着世界逐渐走向一体化，国与国之间主要是用英语交流，在这样的国际形势下，要想实现平等互利的对外交流，就必须拥有一种熟练的语言工具，那就是英语。目前，英语学习已经在我国得到广泛重视，在教育领域中，英语的学习更是处于举足轻重的地位。但是在高中英语教学中应该采用什么样的教学方法展开教学，提高学生的学习效率，是广大教育工作者正在思考的问题。本文分析了在高中英语教学中，如何以科学的提问方式展开英语教学。　　关键词：高中英语教学提问技巧　　随着素质教育改革的进行，对于课堂教学的提问方法也有所改革和影响，很多的英语教师都在潜心研究英

2、语课堂的提问方法，钻研怎样通过有效的提问来吸引学生的注意力，突出问题的提问价值，以及这些问题所针对的知识点，在课堂提问中要有问有答，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。　　一、现阶段，高中英语课堂提问中出现的问题　　首先，提问对象不明确。一些教师在英语课堂教学中总是用类似这样的方式提出问题，“大家说，这个词是什么意思？你们一定知道――告诉我――”4这种类似的提问面对的是集体，没有针对性，成绩好的学生带动不懂答案的学生一起回答问题，不懂问题的学生只是机械地跟着他人的步伐回答问题，不加思考。这种提问方式虽然能使课堂教学顺利地进行，但是往往忽视了一部分基础比较差的学

3、生对知识的理解情况，对于整体成绩的提高是十分不利的。　　其次，提出的问题不具质量，无法起到一定的促进作用。一些教师并没有把提问题当成一种锻炼学生良好的学习方法来贯彻使用，而是为了提问而提问，不讲究问题的内容，只是提一些众所周知的问题，学生无法从中获取一些知识，提问没有发挥应该发挥的启发思考、带动讨论等作用。　　最后，教师对学生的回答缺乏有效的评价。从大多数的英语课堂教学看，对于学生的精彩回答，教师通常用一句“Good”或者“Excellent”简单形容一下就过去了，或许学生心中期待的是教师的夸赞，然而教师却依然是无动于衷，这样在一定程度上就挫伤了学生的学习

4、积极性。　　二、如何在高中英语课堂教学中进行有效提问　　首先，科学把握提问时机，创设问题情景。教师要科学地把握提问的时机，为学生创设一定的问题情景，在情景中提出问题，让学生产生探索的欲望，比如在课堂导语方面，为了科学地引入新一课的学习，教师要善于运用适当的问题导入方式对学生加以引导。例如：在学习“bodylanguage”这一课之前，为了引起学生的注意，也为了检查学生的预习情况，教师可以先做出几个肢体动作，然后提出问题：“Whatdoesitmean？”教师要挑选不同的学生来回答问题，观察那些思想溜号的学生，一方面是把他们的注意力转移回来，另一方面是检查他

5、们的预习情况。伴随着教师的肢体动作以及提出的问题，学生已经对文章要学习的内容有了初步了解，积极有效地达到了教学目的。4　　其次，揣摩学生心理，有针对性地提问。在整个一个班级中，总是充斥着不同类型的学生，他们有着不同的兴趣爱好和志向，这些都给教师的教学工作带来一定的挑战，教师的任务就是要认真揣摩学生的心理，抓住学生的兴趣爱好，针对他们的兴趣与爱好提出问题，激发他们学习的兴趣，以此提高这部分学生的英语学习效率。例如：在学习“movie”这一课时，教师事先要了解学生的不同爱好，在开篇之前，教师可以提出这样的问题，“我们都知道电影给人们的生活注入了活力，那么有谁愿

6、意为大家介绍一些自己认为最好看的影片，和大家分享一下感想呢？”一些平时非常爱好电影的学生就会主动举起手来，跃跃欲试地说出自身的想法，在听了学生的这些讲解之后，教师要及时地给予积极的语言上面的评价，然后，引入正题，“既然大家对电影都这么感兴趣，那么，下面就让我们来学习今天的课程，movie。”学生们刚刚从兴致勃勃的电影讨论中走了出来，又进入了一个新的项目，他们会带着这些兴奋劲儿走进学习，这就是科学的提问技巧所带来的效果。　　再次，因人设题，全面训练。一个班级的学生由于学习能力的差异以及学习方法的不同，学生的学习效果会有显著的差异，不同学生的接受能力不同都会在

7、学习上产生弱项，教师要综合全体学生的学习情况，分析不同学生的薄弱环节，根据他们的薄弱环节来设置题目，在课堂上对其进行提问。例如：有些同学的口语不够好，教师就要多设置一些口语训练方面的问题，积极地与这些学生展开对话，鼓励他们大胆用英语表达出自己的想法；有些同学的语法知识薄弱，教师就要在平时的习题训练中，对这些学生提出有关语法方面的问题，这样才能有所侧重地对学生展开训练，使原本薄弱的知识结构变得强大。4　　最后，把握好提问时机，促进有效教学。教师要严格掌控好提问的时机，争取让每一次提问都有所收获。例如：发现一名学生在课堂上睡觉，教师可以针对课堂内容，向这位学生

8、提出一个问题，让其回答，一方面是为了提醒学生好好听课，另一方面也警