项目化教学在高职院校计算机应用基础课程中的应用

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1、项目化教学在高职院校计算机应用基础课程中的应用　　摘要：高职院校计算机教育，特别是计算机应用基础的教育，在很大程度上决定着社会计算机水平，所以计算机应用基础教学的改革是备受关注的，如何让学生更好的掌握基础知识，适应社会计算机水平需求，已成为高职高专计算机教师所要解决的首要问题。　　关键词：项目化教学；计算机应用基础；任务　　中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1674-7712(2012)14-0132-02　　计算机应用基础课作为高职院校基础课程，应本着立足社会服务社会的思想进行课程设置。不同的专业，无论是讲授内容还是要完成的任务

2、都是应该紧密结合专业人才的实际需求，立足于专业人才的培养目标。项目教学，是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。在高职院校中我们可以结合每个专业的实际需要来进行项目化教学。下面我们就以计算机应用基础课在林业类高职院校园林专业课程中林苑工程造价公司宣传单编辑制作为例，进行项目化教学。　　一、教学准备　　（一）教学条件　　场地：微机室　　实训备品与材料：微机、网络、极域电子教室。4　　（二）教师条件　　熟练掌握Word软件使用方法与技巧，能够熟练进行图文混排操作。　　（三）学生分组　　学生每5

3、人一组，指定一名组长。　　二、教学过程　　（一）任务提出　　林苑园林公司正式成立，请同学们为公司设计一份图文并茂的“林苑园林公司宣传海报”。上课过程中，让学生充当公司员工这种突破性的崭新的教学形式。这种形式就是指学生向员工转变角色，或者向公司管理者转变。上课时，管理者给予关键的提问和指示，员工理清思路，理解教学的重点和难点。这种转变角色可以起到激发学生兴趣的作用，学生也可体会到公司员工的工作方式，掌握自学的方法。让学生感受到了一种生动活泼、自由探索的课堂气氛。使课堂教学达到了静中有动，动中有静。具体要求如下：　　1.页面：自定义27CM*19

4、CM，右边距10CM、左边距、上、下边距1.0CM。　　2.内容：文字、图片内容参照样文。　　3.格式要求：　　（1）字体：英文Arial；正文文字方正黑体简体；正文第一行“苏家屯区首家工程造价公司”和最后一行黑体。　　（2）字号：英文五号、正文第一行“苏家屯区首家五星级酒店”小一；正文文字四号；最后一行文字小二；正文中数字小一。4　　（3）字型：英文加白色双线下滑线；正文第一行“苏家屯区首家工程造价公司”和最后一行加粗；最后一行倾斜。　　（4）颜色：英文，海绿色；正文，白色；数字和正文最后一行黄色。　　（5）段落：全文行距“固定值”25磅；

5、居中对齐；第一行“苏家屯区首家五星级酒店”段前段后各一行。　　（6）项目符号编号：正文三、四、五行设“”的项目符号。　　（7）首字下沉：正文六行设置“首字下沉”效果，下沉2行，华文行楷，字体颜色：橙色。　　（8）插入“对象”：　　3.插入艺术字.　　步骤：选择菜单栏【插入】→【图片】→【艺术字】，打开艺术字库对话框　　艺术字的格式可以通过两种方式设置。　　一种是使用艺术字格式对话框：右击艺术字→选择“设置艺术字格式”，打开设置艺术字格式对话框。　　艺术字格式的设置与图片格式的设置基本一样，但注意艺术字可以旋转角度。　　另一种是使用艺术字工具栏

6、：【视图】→【工具栏】→【艺术字】，打开艺术字工具栏。　　艺术字形状有四十个样式供选择，光标指向某一样式时，会提示样式名称。　　任务四：图片插入编辑4　　（三）总结归纳　　重点：对象的编辑　　难点：图文混排　　（四）训练巩固、知识拓展　　利用画图软件编辑修改图片　　（五）作品验收　　课代表帮助教师收集学生所提交作品，　　点评学生完成情况　　对任务完成较好的同学及时提出表扬。　　教师与学生互动　　（六）作业：布置学生自主学习excel　　课堂教学的任务不仅是传授知识，更重要的是调动学生的积极性和主动性，通过任务的布置，小组讨论，以及任务的分工，

7、就是要使学生明确学习目的，端正学习态度，引起学生的学习兴趣和求知欲望。这样，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使二者有机的紧密结合起来，达到更好的教学效果。　　[作者简介]白云（1981.10-），讲师，硕士，主要研究方向：图形图像，计算机应用基础。4