七年级地理下册 7_4 俄罗斯教案 新人教版1

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求俄罗斯(第1课时)一、教学设计说明教学内容取材于《地理》七年级下册（人教版）第七章《我们邻近的国家和地区》。本节课设计的主要依据是“全日制义务教育地理课程标准”中认识国家部分的要求：①在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；②根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点；③运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。以及此阶段初中

2、生的认知特点：由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。前面学生已经学习了日本和印度两个国家，学习了它们的位置、领土组成，首都和自然与人文地理特征等概况，积累了一定的经验，掌握了基本的学习国家的方法，学生的观察、记忆、逻辑思维能力有了进一步的发展，具备了一定的读图分析、归纳总结和逻辑思维的能力。因此，本节课采用多媒体辅助课堂教学，从不同角度引导学生认识俄罗斯的自然环境与经济，可以充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习和探究学习的能力，使学生积极主动地获取知识，完成由感性认识到理性认识的升华过程。二、教学目标1.知识与技能目标（1

3、）运用地图说出俄罗斯的地理位置(半球与海陆位置)。（2）阅读地图与相关资料概括俄罗斯的地形、河流、气候地理特征和分布特点。2.能力目标（1）运用地图巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。（2）理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。3.情感、态度与价值观：通过分析让学生认识到自然环境各要素之间是相互作用、相互影响的关系。三、教学重点与难点重点：俄罗斯地理环境特点；难点：读图分析俄罗斯的地理环境特点。1.学生读图找地形分布特点？2.学生完成地形分布情况练习（课堂检测3）。3.由地形并结合三条注入北冰洋河流的流向学生判断归

4、纳出地势特点？【意图：引导学生“读图识形”配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求能力的形成与强化。从俄罗斯极富特点的地形中找到地形与主要河流、山脉之间的联系。通过地形、河流的流向判断地

5、势的特点，引导学生深入学习的能力。】（四）气侯1.读图说出俄罗斯的气候类型？以哪种气候类型分布范围最广？（俄罗斯大部分地区冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促。）2．读莫斯科、雅库茨克多年平均各月气温和降水量图，重温影响气候的因素。学生读图、讨论、分析、点评。【意图：通过同纬度两个不同城市气侯之间的差异，引导学生对影响气侯“三要素”的深入理解。通过具体的案例引导学生认知地理环境各要素间的联系，逐渐学会用“联系”的观点分析研究问题。】二、资源与工业1.俄罗斯的自然资源、工业有何特点？学生自学课本、归纳、点评2.俄罗斯的资源与工业区

6、有何关联？学生归纳、交流、点评【意图：通过对资源与工业的学习，了解之间的关系。引导学生逐渐学会用“联系”的观点分析研究问题，认识两要素间的联系。】三、当堂检测（练习纸）四、学生小结全课【意图：引导学生将知识点逐渐形成知识链。】教师反思：区域地理学习中，自然地理部分是有套路的，就似武功招式一样，可以按部就班的从地理位置、面积、地形、河流、气候等方面，引导学生识图、析图。在教学方式的呈现上，结合了本校学生的实际，选择了多媒体教学。本节课教师利用俄罗斯的山脉、河流划分地形区，似玩游戏一样，把学生牢牢的吸引。学生们学会了从图中获取

7、俄罗斯自然环境信息的方法，从而可以用这种技能去分析其它新的大洲、地区或国家。在学习资源四、教学方法：充分利用多媒体教学手段，采用讲练结合的启发引导式教学方法。五、教具准备：自制课件六、教学过程引入：问题引入新课内容1.亚洲最大的平原？2.世界最深、蓄水量最大的淡水湖？配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班

8、级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求3.亚欧分界线？上面提到的乌拉尔山、西西伯利亚平原、贝加尔湖都位于同一个国家，你能说出来吗？【意图：问题引入，能激发学生学习本节课的兴趣，增强自信。】新课：一、地理环境读图、写出地理