语言经济学视角下商务英语教学中存在的问题及应对策略

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1、语言经济学视角下商务英语教学中存在的问题及应对策略　　摘要本文以语言经济学为理论框架，着重分析当前高校商务英语专业中存在的教学问题，同时，提出相应的解决对策，从而，为培养学生的专业技能、完善学生适应市场经济需求的商务英语知识结构、构建适应社会和迎合市场需求的商务英语教学模式及人才培养模式作出一定的贡献。　　关键词语言经济学商务英语教学改革　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.059　　AbstractTheeconomicsoflanguageastheoreticalframework，thispap

2、erfocusesontheanalysisofthecurrentmajorinBusinessEnglishteaching.Meanwhile，theauthorputforwardthecorrespondingcountermeasures.Thus，tocultivatestudents'professionalskills，improvestudentsadapttothedemandofmarketeconomybusinessEnglishknowledgestructure，constructingadapttothesocietyandtomeet

3、themarketdemandforbusinessEnglishteachingmodelandthepersonneltrainingmodetomakeacertaincontribution.　　Keywordslanguageeconomics；businessEnglish；educationalreform7　　0引言　　近几年来，我国学者们逐渐开始对在语言经济学视角下的商务英语教学方面的研究有所关注和重视。同时，由于高校需要培养大量复合型商务英语人才，因此，对商务英语教学的重视也是十分必要的。正是因为经济活动和语言发展一直存在着紧密联系，莫再树提出了，运

4、用语言经济学理论来研究商务英语教学问题，从而，可以为培养商务英语人才提供一个全新的视角。而且，李盛等也对商务英语人才培养模式与课程体系进行了系统、科学的研究。众所周知，任何成熟的学科都有相应的理论或其他学科予以支撑，那么，商务英语这门学科当然也不例外。它主要是以语言学与应用语言学为理论基础，并伴随着其他学科的理论和研究方法的一门交叉学科。我们可以说，商务英语的理论基础之一就是基于语言经济学的基本理论。因此，在语言经济学视角下去研究商务英语这门学科，可以给商务英语学习提高一个崭新的视角，使商务英语学习者对商务英语学习产生了极大的兴趣。　　1语言经济学的理论发展与基本观点7

5、　　在1965年，雅各布?马尔沙克首次提出了语言经济学。同时，对语言经济学进行了详细的阐述和解释。他的观点主要是强调语言经济学的性质体现在效用、费用、价值及效益，这标志了语言交际为实现经济活动奠定了坚实的基础。对语言经济学的研究主要经历了三个发展阶段：第一个发展阶段为人类社会经济地位的不同与以语言为基础的种群差别存在着一定的关系。第二个发展阶段为强调语言可被视为一种人力资源，人们可以通过在语言教育上的投资获得收益。第三个发展阶段是我们不仅可以把语言看作经济资源或身份标志，也可以看作是一种社会经济地位。以上研究可以说明语言不仅具有经济价值，还具有高低之分。主要可以表现在以

6、下几方面：　　1.1市场的需求程度反映语言的经济价值　　李岚清同志曾经多次强调：“外语水平的普遍提高与经济发展的速度、改革开放的深入有着密切的关系”。而阿拉伯语、韩语、日语等其他小语种的出现就可以说明这一点。因为，现如今，有越来越多的中国企业逐步走向世界，那么，就导致市场上对会小语种的人才需求量大大增加。因此，会说阿拉伯语、韩语、日语的人就相应增加了其市场价值。　　1.2使用者的熟练程度以及劳务市场的使用程度决定语言经济价值的高低　　对同样程度的外语学习者来说，报酬的多少并不相同。比如，由于市场缺少有经验的同声传译者，那么，对与同声传译者来说，每天的报酬就可能多达100

7、00元。而与英语教师相比，英语教师的数量居多，普通英语教师一天的报酬就没有一个固定的数目了。国内有一些学者，从语言经济学的角度研究了商务英语教育问题。宏观层面上，主要阐述了商务英语不仅具有语言经济学的特性，也具有商务学科语言学的特性。从微观层面上，实施商务英语教育改革，国内学者对教师的研究并不多见。　　2高校商务英语课程的现状　　《高等学校商务英语专业教学要求》7中明确规定了商务英语专业学生的实践课程的课时不应该低于专业课总学时的百分之十五。因为，在中国，商务英语是一个新兴学科，传统的理论教学模式会对学习者产生一定的影响。因此，对实践教学