茶学概论课程教学改革与实践

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1、茶学概论课程教学改革与实践　　摘要通过对茶学概论教学内容、教学方法和教学手段的深入研究，采用问卷调查法，针对不同专业、不同兴趣群体改变教学内容各部分占比和顺序，既做到不同群体与教学内容相互搭配，又做到教学内容与茶叶生产周期相互搭配；采用多种灵活多样的教学方法，适时穿插教学实践环节，实现理论学习与生产实践有机结合；并针对存在的问题提出今后的教改方向。　　关键词茶学概论；教学改革；实践；问题　　中图分类号G642文献标识码A文章编号1007-5739（2016）17-0286-02　　AbstractThispaperdiscussedt

2、eachingcontent，teachingmethodsandteachingmeansofIntroductiontoTea，usingquestionnairesfordifferentprofessions，differentinterestgroupstochangethecoursecontentandtheproportionofeachpartoftheorder，makedifferentgroupsandteachingcontentwitheachother，andrealizeteachingcontenta

3、ndteaproductioncyclewitheachother.Usingseveralflexibleteachingmethods，itinterspersedwithtimelypracticalaspectsofteaching，realizingtheorganiccombinationoftheoreticalstudyandproductionpractice.Accordingtoexistingproblems，educationalreformdirectioninthefuture4wasputforward

4、.　　KeywordsIntroductiontoTea；teachingreform；practice；problems　　培养具备茶学基础知识和生产实践能力的人才，既是实现中国传统文化伟大复兴的一种途径，又是我国部分高校所提倡的任务之一。郭桂义等[1-2]针对高职茶文化专业课程体系与教学内容改革以及茶叶审评与检验课程教学改革等内容进行了深入研究，孙慕芳等[3]就茶学本科人才分类培养进行了分析与思考，刘晓娜等[4]针对茶学专业教学改革的研究初见成效，为茶学概论课程教学改革与实践的研究打下坚实基础。茶学概论既是茶学专业一门重要的专业基

5、础课[5]，又是一些高校针对非茶学专业开设的一门公共选修课，集茶树种植、茶叶加工、茶叶审评与检验、茶文化等内容于一体。该课程既能为茶学专业学生打下扎实的专业基础，又能提高非茶学专业学生的茶学基础理论知识水平和生产实践能力。针对如何提高茶学概论的教学质量，如何提高学生学“茶”兴趣，根据不同情况如何调整教学内容等问题，从茶学概论的教学内容、教学方式、教学手段和教学环节等方面进行了不断的改革和探索。　　1课程教学改革措施　　1.1根据不同情况，适当调整教学及实践内容　　1.1.1根据时代及茶叶生产周期需要，适当增加或删除教学与实践内容。在教

6、材方面，以朱旗主编、中国农业出版社出版的《茶学概论》（2013年8月第1版，普通高等教育农业部“十二五”4规划教材）为主要教材，《茶树栽培学》《制茶学》等其他教科书、期刊和学报为参考书进行教学。一些高校在以往教学中以茶树栽培学、制茶学、茶文化为主要内容，随着时代的发展以及茶叶功效研究的深入，茶叶综合利用产品的种类也越来越多，茶叶功效以及茶叶品鉴、茶具、基础茶艺等内容也越来越被人们重视。因此，改革了部分教学内容，增加了茶与健康、茶叶品鉴、茶具、基础茶艺等内容，丰富了茶的综合利用部分内容，缩减了茶园建设、茶园土壤管理、茶叶无公害生产等内容

7、。　　茶树有固定的生长周期，而茶叶生产有特殊的生产周期。为此，根据茶树生长周期及茶叶生产周期，调整实践教学内容，设置了茶树生物学基础实习、茶树栽培实习、茶叶采摘加工实习等实践内容，适时穿插各个教学实践环节，使教学内容与茶树生长周期以及茶叶生产周期相互搭配。　　1.1.2根据不同专业，适当调整教学内容。目前，茶学概论课程的开设主要有以下3种情况：茶学专业专业基础课、非茶学专业专业限选课、非茶学专业公共选修课。由于不同专业学生培养目标及方向不同，对茶学概论教学内容各部分的需求就不同。根据不同专业的需求，对教学内容设置作如下调整：茶学专业专

8、业基础课基本涵盖所有教学内容；相对于茶学专业专业基础课，非茶学专业限选课（以植物保护专业为例）取消茶树育种、茶叶精制加工、茶叶贮藏与保鲜、茶叶审评与检验等部分内容，非茶学专业公共选修课取消茶树栽培、茶树育种、茶树病虫害、