自媒体时代高校网络舆情引导

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1、自媒体时代高校网络舆情引导　　摘要：自媒体时代到来，网络信息获取与实时互动成为大学生最为主要的交流方式。大学生作为对新兴事物敏感程度高、思维活跃度高、自身发展需求旺盛的群体，促使高校网络舆情具有内容多元化、复杂化、传播及时性、辐射性等特点。这些特点也促使大学生自身出现价值取向多元化、道德人格矛盾化、社会心态复杂化、人际关系二重化等问题。高校应构建平等、自由、畅通的网络对话机制、提升思想政治教育水平、构建健康和谐的校园文化、加强与完善心理健康教育机制等多方面施力，形成完善的引导机制，有效地化解网络舆情危机，打造干净、健康的高校网络环境。

2、　　关键字：自媒体高校网络舆情高校网络舆情引导　　中图分类号：C915文献标识码：A文章编号：1672-3791（2016）06（a）-0000-00　　伴随移动通讯设备的普及，以及微信、微博等自媒体平台的广泛应用，高校绝大多数学生学生成为“自媒体人”，自媒体成为其获取信息、表达意见、发泄情绪、社会交往的主要方式。从而使高校的网络舆情具有新的特点，网络舆情危机扩大。[1]　　一、自媒体时代高校网络舆情的特点5　　（1）内容的多元化、复杂性。自媒体时代参与主体的多元化丰富了网络传播的内容，同时也使校园网络内容呈现出前所未有的复杂性。自媒

3、体时代，网络参与主体扩大化，任何年龄、任何身份都成为网络积极的参与者。同时，自媒体时代“人人都是发言人”让个体的参与程度更高。作为思维活跃、更容易成为大量信息最为积极的受众者与传播者。大学生本身缺乏成熟的理性思维与判断，大量未经过甄别的信息的快速传播，影响着大学生对于世界的认识与判断。　　（2）信息传播的及时性、辐射性。“连锁反应”大学生群体自媒体参与程度高，网络互动及时，容易形成“微博圈效应”或“微信圈效应”。一个热点问题会在非常快的时间段内吸引着大部分学生的参与，话题涉及的问题不断被放大，从一个高校舆论圈快速向另一个高校舆论圈辐射

4、。影响最大的也许并不是热点问题本身，而是热点问题所引发的一系列参杂着不同声音的网络回应。这其中，不正确的判断、极端化的观点比比皆是，成为校园网络舆情危机的又一导火索。　　二、自媒体时代高校网络舆情对大学生的影响　　（1）价值取向多元化导致的意识“反叛”。传统道德观面临危机，价值观多元化，是现代社会发展的最为突出的特征之一。自媒体的出现起到了推波助澜的作用。一些网络的热点问题通过自媒体使其复杂的社会效应快速传播，吸引人的可能不仅是热点本身，而是诸多个体在热点问题后的诸多评论，那是个体价值观充分体现的最佳平台。某些极具杀伤性，极度吸引大众

5、眼球的言论，在很大程度上冲击着大学生的头脑。从而使大学生的价值观在多元化的发展中出现偏差，“反叛”5意识广泛存在，不相信事实、只相信谣言，不相信社会的正能量、只相信社会的阴暗面，在实际行为中对于正面的教导与帮助视而不见，只从自己的主观臆断来判定，反叛意识最终导致一系列的反叛行为。　　（2）道德人格的矛盾化所导致的理性缺失。社会道德的存在是社会正常运转的良好保障，个体行为在很大程上有社会所存在的道德规格来评判，约束，从而使个体的实践活动正常开展。网络世界身份的虚拟性、以及网络规则与法律相对滞后，道德约束力大大降低，“看客心理”广泛存在。

6、责任都变成了一种娱乐。大学生身心不成熟，价值观尚未完全形成，道德责任感被弱化，理性严重缺失。　　（3）社会心态的复杂化导致的情绪狂欢。社会飞速发展，对个人的发展与能力提出了更高的要求，当代大学生社会压力大、心理脆弱、容易出现极端化事件，是不争的事实。面对现实与理想的差异，网络成为情绪狂欢的重要场所。适当的情绪宣泄对大学生的身心健康是有益的，但是过度沉迷于网络的情绪宣泄，会在大学生的主观意识中形成一种“自我否定”的强烈心理暗示，使部分大学生不能正视现实，沉迷网络逃避现实。　　（4）人际关系二重化导致的身份迷失。在现实生活中，大学生表现出

7、建立完善的人际关系的强烈诉求。自媒体的出现，拓展了大学生人际交往的范围，丰富了大学生的人际交往内容。网络世界的虚拟性在一定程度上解除了他们道德身份束缚。但是，网络的人际交往无法掩盖其在现实人际交往中所面临的诸多困难，也无法提高其在现实生活中的交往能力，很难改变其人际交往现状。由于同时体验着两种不同的具有巨大差异的人际交往，两种身份的不同规则与要求，使大学生面对两种身份难以清晰判断，无法给予自己正确的社会定位。[2][3]　　三、自媒体时代的高校网络舆情引导5　　坚持高校网络舆情引导，建立与建设良好的教育环境，是高校思想政治教育的主要内

8、容。高校网络舆情引导不仅从自媒体平台构建，也应该从高校的各个方面的建设入手，相互配合。　　（一）构建平等、自由、畅通的网络对话机制，创造平等畅通的表达渠道和环境。高校应依托自媒体平台，打造一条平等畅通的对话渠道。一是积极