新媒介对青少年的负面影响及应对分析

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1、新媒介对青少年的负面影响及应对分析　　摘要近些年随着我国的新媒体技术的发展，对青少年所产生的影响是深远的，新媒体的快速发展以其自身的高速传递性及多元化等特征，在生活中得到了广泛应用。其中的网络以及手机媒体是应用发展最为迅速的，也是当前人们生产生活中不可取少的，对青少年也产生了很大的负面影响。基于此，本文主要就新媒介的自身特征以及对青少年产生负面影响进行分析，然后结合实际加强对问题的应对策略探究，希望此次理论研究对青少年的健康发展起到一定促进作用。　　关键词新媒介；青少年负面影响；特征　　中图分类号G2文献标识码A文章

2、编号1674-6708（2015）145-0099-02　　网络以及手机为主要形式的新媒介最为广泛的用户就是青少年，这样一些不良的信息就会对青少年的健康成长造成影响。一些青少年由于网络游戏或者是通过手机社交上当造成的损害愈来愈突出，对此，加强对青少年在新媒介的影响下的理论研究就比较重要，能够对青少年的健康成长起到一定保障作用。　　1新媒介的主要内涵及特征分析　　1.1新媒介的主要内涵分析6　　信息时代的发展背景下，互联网以及手机为主要代表的新媒介也得到了迅速发展，其自身所占据的优势使得在青少年群体中的应用比较广泛，也

3、对青少年的思想以及生活方式产生了很大的影响。对于新媒体的内涵现今还没有权威的定义，而从不同的角度出发就有着多种形式，有的被称为是数字媒介，有的则称为是参与媒体等，随着新媒介的发展在概念上也会不断的发生变　　化[1]。从新媒介的形态层面来说主要是和传统的媒介相区别的。其中的手机媒介以及网络媒介等是和传统媒介有着很大差别的。　　1.2新媒介的主要特征分析　　新媒介自身也有着比较鲜明的特征，主要体现在在信息传递的速度上比较快，和传统的媒体相比在传播的效率上有着很大层面的提升。还有是新媒介的多元化特征比较显著，对于新媒介的传

4、播途径以及方法是多方面的，例如在手机短信以及微博和社交软件等形式都能进行信息的传递。另外就是新媒介的廉价性特征比较显著，对于信息发布的费用几乎是零费用，这就对传统的新闻产品制作带来了很大的挑战，除此之外就是新媒介的消解性，对传统媒体间的边界得到了消解。　　2新媒介对青少年产生的负面影响及应对策略探究　　2.1新媒介对青少年产生的负面影响分析　　青少年作为是新媒介中应用最为庞大的群体，对青少年也产生了很大的影响，从对青少年的思想层面造成的负面影响来看主要是由于网络游戏发挥着重要作用。根据相关的调查显示，对于网络用户的群

5、体在十八岁到二十二岁的用户占网络游戏用户的百分之八十以上，这就远远大于整体的网民[2]。主要是青少年在虚拟的网络游戏当中对角色心理需求得到了满足，由于长期的网络游戏就会使得青少年迷失自我，并形成错误的观念等。6　　再者，青少年在对新的媒介使用下，由于没有正确的认识也会造成青少年对社会的不信任，信息在网络上比较繁多，并很难去辨别真伪，一些青少年在使用网络中对网络的可信度是否定态度的。而大多的谣传以及不良信息也是通过网络和手机等形式进行传播的，这就会对青少年在信息社会安全上存在很大的怀疑，存在着恶意的围观以及不良信息的扩

6、散使得社会集体丧失道德底线等。　　另外，新媒介对青少年的行为层面也会产生负面影响，网络是无边的网，在内容上是良莠不齐的，一些不良的信息的泛滥就会对青少年造成很大的负面影响。其中的诈骗行为对青少年的诱导就比较严重，青少年缺乏经济来源，而在网络游戏中的一些装备是需要Q币进行购买的，一旦沉迷于网络就会在这一方面投入大量的金钱，为能够获得资金就不惜欺骗家长老师，从而就会逐渐的诱导青少年犯罪等[3]。再者就是新媒介中的一些暴力文化和黄色垃圾等对青少年的危害也比较严重，长此以往对青少年的价值观认知也会造成负面影响。　　2.2新媒

7、介对青少年产生的负面影响应对策略　　第一，新媒介对青少年造成负面影响背景下，要能够积极的采取应对措施，要通过新媒介的优越性加强对青少年的思想建设。新媒介作为巨大平台能有效构建自己空间引导学生对网络资源的应用，可以通过Q群以及电子邮件等作为载体和学生进行沟通交流，认真听取学生的意见并积极探索思想教育的科学方式。在学校教育方面要能进一步的完善加强，可通过多样6化的主题班会以及座谈会等为学生讲解新媒体的相关内容，让学生能够正确的认识。老师要能对学生的兴趣爱好得以充分重视，对学生的媒介素养培养得到有效加强，从而来提升学生信息

8、鉴别能力以及提取能力[4]。　　第二，要对青少年的理性观念进行构建，从当前社会发展情况来看，群体化的现象在社会微博当中比较鲜明，例如浙江温岭女教师虐童案就是极化现象的典型。在虐童图片于少数的新闻网以及微博中进行流传中，已经有不少网民带头采用恶毒的极端言论来表达自身内心的愤慨，而青少年在接触到这些信息的时候就会对自身的心理健康产生影响。所以这就需