我国学前融合教育研究综述

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1、我国学前融合教育研究综述　　摘要近几年来，学前教育越来越受到国家的重视，无论是需要特殊对待的幼儿，还是正常的幼儿，都应该接受科学合理的学前教育。如今学前融合教育不断发展起来，成为学前教育的一种新模式。融合教育具有很多优势，它不仅可以促进正常幼儿的健康发展，还能够提高特殊幼儿的认知水平。本文对学前融合教育的相关研究、存在的问题进行了分析，并对学前融合教育未来的发展提出了相关建议。　　关键词学前融合教育特殊教育师资力量　　中图分类号：G612文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.017　　AbstractPre

2、schooleducationhasbeenmoreandmorenationalattentioninrecentyears.Bothintermsoftheneedtotreatspecialchildrenandtheneedtotreatnormalchildren，weshouldreceivereasonablepreschooleducation.Nowadays，ever-acceleratedinclusivepreschooleducationhasbecomeanewmodelofpreschooleducation.Inclu

3、sivepreschooleducationhasmanyadvantages.Itnotonlycanimprovenormalchildren’shealthydevelopment，butalsocanenhancespecialchildren’scognitivelevel.Thisthesisanalyzescorrelationalstudiesofinclusivepreschooleducationandexistingproblems，andthenpresentssomesuggestiontofuture7developmen

4、tofinclusivepreschooleducation.　　Keywordsinclusivepreschooleducation；specialeducation；faculty　　学前融合教育指的是让一些需要特殊对待的幼儿和一般的幼儿一起进入普通的幼儿园，并且在普通幼儿园内接受学前教育。《儿童权利公约》是由联合国颁布的，它提出应该将残疾幼儿融入到正常幼儿的队伍当中，让残疾幼儿享受融合教育。目前，国际上越来越重视学前融合教育，并将其作为特殊教育的一种新形式。本文对近几年来我国与学前融合教育有关的文献资料进行了整理，并对其存在的问题作出了分析，

5、希望能提出有效建议来促进学前融合教育的进一步发展。　　1学前融合教育的研究概述　　1.1对学前融合教育理念进行探析　　部分学者认为，学前融合教育并不是简单的“随班就读”，它不仅需要通过残联、教育以及卫生等各个部门的互相配合，还需要得到整个社会的支持，事前需要做好各种准备工作，才能顺利开展融合教育。也有部分学者认为，普通幼师与特殊幼师需要对每一个幼儿都给予足够的尊重，并深入了解幼儿之间的差异，根据幼儿的实际需求来选择科学的教学内容、方法和策略，让普通幼儿和特殊幼儿都能够接受到好的教育。还有人表示要开展融合教育，就需要安排配套服务和教育实践活动，从而真正

6、发挥出融合教育的作用。　　1.2对相关人员的态度进行分析7　　（1）幼儿教师对融合教育的态度。相关调查显示，云南省地区的大多数幼儿教师比较支持学前融合教育的开展，新疆地区大部分普通幼师会存在畏惧心理，不知道如何对特殊幼儿进行教育，并且缺乏相应的知识和技术，态度比较消极，上海很多幼儿教师对学前融合教育也存在很多疑惑，并缺乏开展融合教育的能力。由此可知，由于缺乏相关经验和能力，使得很多幼儿教师不知道如何应对融合教育，因此态度上会比较消极。　　（2）家长对融合教育的态度。家长对融合教师持怎样的态度会影响到幼儿和幼儿园对融合教育的态度。相关调查显示，大部分家

7、长认为一般的幼儿教师并不具备足够的开展融合教育的能力与经验，对幼儿教师缺乏足够的信心。并且对于将特殊幼儿安排在自己孩子所在班级的这种做法，很多家长的态度是比较保守的。与普通幼儿的家长相比，特殊幼儿的家长更能够理解融合教育，并且也更加支持融合教育的开展。　　1.3对学前融合教育师资进行调查　　学前融合教育能否顺利开展下去与教师具备怎样的素质之间具有密切关系。如今，大部分幼儿教师都没有学习过专业的特殊教育，对学前融合教育的了解不够深入，心理上不太愿意接受特殊幼儿，部分幼儿教师还会认为接收特殊幼儿之后会导致教学质量不断降低。还有部分教师本身缺乏信心，认为自

8、己没有接触过融合教育方面的专业知识，因此无法胜任融合教育的教学工作。因此，相关学者表示，应对学前教育进行改革