photoshop教学中一些问题的探讨

《photoshop教学中一些问题的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、Photoshop教学中一些问题的探讨　　摘要：该文探讨了《photoshop图像处理》教学过程遇到的一些问题，如何快速精准使用工具箱上椭圆选框工具选取椭圆或圆选区，学生经常会觉得困惑的图像调整命令与调整图层的区别，具体教学过程中，如何教学效率更高等问题提出了自己的看法。　　关键词：Photoshop；选区；教学方法　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2015）22-0087-02　　随着多媒体在教育培训领域、电子出版领域、娱乐领域、咨询服务领域、多媒体网络通信领域等领域的全面应用，作为图形、图像的主要处理软件P

2、hotoshop被广泛使用。各大高校也相继开设了《Photoshop》这门课程。《Photoshop》是一门操作、性实践性都十分强的学科。学习内容丰富，涉及到的基本概念、知识点也偏多，基本工具十分丰富。在教学过程中让学生掌握基本操作，模仿书本做出一些图例只是Photoshop4的初级教学目标，而更高层次的教学目标是充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性和想象力，让他们根据已掌握的知识、技能创造性地设计出有创意的作品，培养他们的实践能力和终身学习思想。但对于没有接触过图像处理软件的学生来说，要在短时间内熟练掌握并灵活运用软件并不容易。因此要使

3、学生学好这门课，不但要从软件使用的角度来考虑教学，更要从学生易于掌握、灵活使用的角度来考虑如何教好这门课程，特别要考虑如何激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的创造力、想象力及美感等综合素质[1]。结合自己的教学经验，对教学中遇到的一些问题提出自己的一点想法跟大家探讨。　　1Photoshop中椭圆选区或圆选区的选择　　如图1所示图片，我们如何使用椭圆选框工具选取杯子的杯口椭圆。要画出一个跟杯口一样大的椭圆几乎要尝试很多次，有没快速准确的方法一次画成呢？这就是要让同学思考的问题，通过任务驱动学生积极思考。提示学生使用参考线和椭圆公式。经过一段时间的

4、思考绝大部分同学是没有找出答案的。然后开始再开始讲解，学生势必认真听讲。　　第五部，视图菜单下，清除参考线。　　通过实例探讨、思考、讲解，锻炼了学生独立思考的能力。　　2photoshop中图像下的调整与图层下的调整图层的区别　　在对讲解调整图像的色彩时，讲解了图像菜单下的调整下的各个菜单命令，在对图层讲解时，图层下有新建调整图层，在该菜单下的命令选项与图像菜单下的调整下的各个菜单命令相同。同一个图像我们使用上面2种操作都能得到一样的效果。两种操作有什么区别？这个问题抛给同学，让他们进行讨论。通常调整图层的讲解是在图像调整的后面，通过这个问题可

5、以让同学对图像调整进行复习，也加上了对调整图层的影响。使用图像调整是直接在图像的图层上对图像进行修改调整，原始图像的信息不被保留，这种操作只有一个图层如图4。使用调整图层调整时所用的调整信息都在调整图层上，原图像的信息没有被改变，需要还原图像，只需要删除调整图层或隐藏调整图层即可，如图5所示。4　　3在教学工程中给出实例操作的详细步骤　　要快速掌握photoshop的使用技巧，需要通过大量的实践操作练习，如果每个例子都让同学自己看书操作，一定会花费很多时间。给出详细的操作步骤很有必要。例如：实际操作讲解；半身照照片背景颜色替换：　　S1：文件-

6、>打开->第一讲/证件照.jpg；　　S2：鼠标右击背景图层->复制背景图层；　　S3：选择复制的背景图层->图像->调整->颜色替换；对话框中，颜色容差调整为200，替换颜色选取蓝色；　　S4：选择副本->添加矢量蒙版->前景色和背景色进行替换->前景色为黑色；　　S5：调整画笔大小->对不需要遮挡部分；　　S6：调整副本亮度为24，对比度为6。　　把学习的重点放在具体实例的制作过程上，命令的使用尽量不单独讲解和单独练习，而是把要学习的命令融入到一个个生动的具体案例中，既讲理论，又讲实践，深入浅出，通俗易懂，可增强对教学内容的理解与记忆，还可

7、使学生形成科学的思维模式。实例教学法可通过典型例子，将学生带入特定事件使学生在独立思考或集体协作的状态下，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，进而培养学生的自主学习能力、沟通能力、职业能力和协作精神，提高学生的综合素质[2]。　　4结束语　　Photoshop图像处理是一门很生动有趣的课程，学生的学习积极性很高；只要通过正确的教学方法，一定能引导学生把这门课程给学习好。4　　参考文献：　　[1]马月进.Photoshop图像处理课程案例教学实践[J].计算机教育，2010（2）：87-89.　　[2]刘红庆.探析图形图像处理――Ph

8、otoshop课程教学方法改革[J].长沙通信职业技术学院学报，2007（3）：79-81.4