导师制在应用性本科院校毕业设计中的作用

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1、导师制在应用性本科院校毕业设计中的作用　　摘要：毕业设计是检验学生大学四年学习成果的重要途径。导师制指的是在学生刚入学时为其分配负责导师，指导其大学四年的学习方向，并负责教授其四年的所有实践类课程，连续性、针对性的解决学生的学习问题。通过导师制能够让学生更好地完成毕业设计，同时增加学生的工程实践能力和社会竞争能力，有效的提高人才培养效率。　　关键词：导师制；毕业设计；应用型本科　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）19-0128-02　　RoleofTutorialSystemintheGraduationProjectofApplie

2、dUndergraduateColleges　　XIEFang-juan，ZHUShu-yun，PENGLan-feng　　（NanchangUniversityCollegeofScienceandTechnology，Nanchang330029，China）　　Abstract：Graduationprojectisanimportantwaytoteststudents'academicachievementsinthefouryearsofuniversity.Tutorialsystemisdistributeatutorforstudentswhentheyst

3、artedtheircollegelife，togivethemlearningdirectionintherecollegelife，andresponsibleforallthepracticalcourses，continuity，targetedtosolvetheirlearningproblem.Throughthe7tutorialsystem，studentscancompletethegraduationprojectbetter，andincreasetheirabilityofengineeringpracticeandsocialcompetition

4、，improvetheefficiencyofpersonneltrainingeffectively.　　Keywords：tutorialsystem；graduationproject；appliedundergraduatecolleges　　20世纪80年代以来，国际高教届开始重视实践教学，强化应用型人才的培养[1]。而国内的众多高校也对学生实践能力和创新能力在社会竞争力中的重要性有了更深刻的认识。越来越多的高校开始关注教学中实践教学的强化[1]。　　应用型本科教学应该坚持“四个突出”，即突出基础，突出特色，突出应用，突出技术[2]。应用型本科重在“应用”二字，应用

5、的核心是实践。这就要求各专业能够紧密结合地方特色，注重学生实践能力的培养，不断更新教学内容，改善教学方法和教学手段，培养具有较强社会竞争力的高素质应用型人才。　　毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，是评定学生在校期间学习成果的重要依据。毕业设计要求学生有一定的专业知识综合应用能力，具有较全面的专业技能，通过毕业设计，学生可以进行全面、系统、严格的技术及基本能力练习，同时可以让学生对某一课题进行深入、系统的研究，对已有知识进行巩固、扩大和深入，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力[3]。　　1导师制7　　导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教

6、育模式[4]。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制。导师制的最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。导师制能够很好地在教师和学生中建立一种“导学”关系，能够让教师在长期的、有针对性的指导过程中做到因材施教，正确指引。在思想上能够让学生走出迷茫，目的明确；在学习上能够让学生在大学学习期间方向更明确，少走弯路，充分了解专业的知识体系结构，提高自学能力；同时能够帮助解决一些生活中的难题。　　在我国的研究生教育中，由始至终都贯彻着导师制，但是在本科教学领域，虽有高校涉及、探索，却由于种种原因并未普及。近年来，国内很多高校纷纷探索在本科教育

7、中建立导师制这一种新型的教育教学制度，以更好地达到素质教育的目的和人才培养目标的转变。　　2导师制在应用型本科毕业设计中的作用　　2.1应用型本科毕业设计存在的问题　　1）指导教师　　在很多应用型本科院校都存在教师不足，教师授课、科研任务重，精力时间不足的问题。同时存在部分教师把毕业设计当成过场，选题简单随意，在指导过程中要求不严格，指导不到位的问题。还有部分教师本身没有工程实践经验，毕业设计课题缺乏实践性。而外聘教师对于学生没有一定的理解，不能针对学生的专业能力而设置合适的选题。　　2）学生7　　本科