远教资源让农村小学语文课堂充满生命力

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1、远教资源让农村小学语文课堂充满生命力　　远程教育资源应对现代教育这一发展需要，为学生创设了良好的感性认知环境，提供了丰富的学习背景资源，在小学语文课堂教学中，面对如此丰富的教育教学资源，我们只有做到合理利用，才能有效提高课堂教学效果。那么，在新课程改革下，如何利用远程教育资源让农村小学语文课堂充满生命力？　　一、运用信息技术，步入现代教育4　　现在是一个信息飞速发展的时代，作为教师的我们如果就靠着我们从书本上学到的知识来教好学生，那只能是一句空话，即使能交给学生可能都只是填鸭式的方式硬塞给孩子们的，他们对于这样的结果没有直观形象的思路，掌握起来比较生硬，死记硬背

2、造成的结果就是，忘记得也快。如我在教学三年级语文下册26课《一面五星红旗》这课时，我们农村的孩子只有在星期一学校升旗的时候才能见着国旗，所以对于知识拓展，在什么地方、什么场合见过国旗，他们的回答是极其单一的，如果运用远教资源就不一样了，我们可以制作课件，出示奥运会、天安门、政府大楼、香港回归等图片，让学生清楚的明了国旗在什么地方什么时候用。有些时候不说其他的，学生在玩耍时无意中冒出一句网络流行语，几个老师还私下议论这是什么意思呢？如不上网查阅，可能真的不知道，这就是网络世界，资源共享、信息时代标志。以前总认为，作为教师不就是一本书，一直粉笔就可以走遍天下吗？可如

3、今这是落后的表现，只要你会熟练的掌握计算机的操作，进入网络系统，畅游网海就可以看见：什么课件视频、，课堂实录、新闻时事，应有尽有，层出不穷，只要一点，一搜就可以足不出户而走遍世界，了解许多新鲜奇丽的东西，更可以从网络了解教育新动态，随时丰富自己的文化知识，提升自己的人格魅力，还丰富了我们的教学资源，步入现代教育，就得掌握信息技术。　　二、共享优质资源，推进教育发展　　在很多时候，办公室的老师们对于某个词语的近义词会讨论半天，会对某个病句的修改争论半节课，总是拿不准该怎么解答才合适恰当，在加之语文学科是一门综合性学科，牵涉的面很广，如不恰当的处理某些问题就有可能会

4、导致错误的信息出现，给孩子一种误导。每当这个时候，我们都会说一句：“上网查查看，网络上是怎么解答的，它可是比人脑还精明啊。”然后几个教师就会盯着电脑荧屏，等待搜索的结果，还会不停地感叹：“有网络真好啊！”，是啊！网络带给我们的方便怎一个“好”字了得，资源的共享，推进了教育的发展，而教育的发展则在于老师的成长，我们的成长却离不开网络资源带给我们的启迪和好处。在教学中，我们利用网络资源，在科学课上，清楚的看见桃花的结构和组成；语文课上，听见了瀑布飞流直下三千尺磅礴声响；闻到了春暖花开，百花争艳的芬芳四溢；感受到了声情并茂，栩栩如生的燕子横掠过湖面……看，孩子们听得多

5、认真多高兴啊！听，老师讲得多动人多动情啊！这难道不是网络资源提供的快捷和便利吗？这不大大的提高了教学效果和孩子的学习兴趣了吗？　　三、乘远教快车，打造高效课堂4　　三人行，必有我师，我们的进步都离不开知识的学习，而网络就是良师益友，不明白的地方百度一下、想了解的知识搜索一下，真可谓是应有尽有。作文是重点更是难点，学生只要是遇到写作文的时候，要么抓耳扰腮、要么咬着笔头不知从何下笔，真是苦不堪言，看到学生吃吃不可动笔，老师更是着急万分。怎么办，范文一篇一篇的念吧，写出来的全是雷同作文。只要是作文课我都会把学生带到远教室去，一是为了方便资料收集、大范围找范文、收集词语

6、、运用投影仪教会学生如何用修改符号修改自己的作文，更可以播放轻音乐，减轻学生的压力，犹如置身于世外桃源，激发灵感。所以在作文教学中，要多鼓励学生仿写，在学生写作时，出示描写关于写景的词语，配以清晨林间的鸟叫声，学生仿佛走进了晨雾中的校园，有了意境的创作是最真诚的。即使成绩有些困难的同学，他也会通过大屏幕掌握只字片词来修饰自己的作文，就不再惧怕写作文了。　　四、用好远程教育资源，身临其境出效果　　随着办学条件的改善，远程设备已经走向我们农村的学校，加之孩子们与从未涉足社会，最远的距离不过与家和学校的距离，每天徘徊在两点一线上，更别说，外面的精彩世界。因此，在教学课

7、文时，学生会因为某个问题或是某个场景地方被问得哑口无言，记得我在教学本期四年级下册第二课《桂林山水》时，我问道孩子们：“你们到过哪些游览胜地？”大部分学生望着我不回答，只有几个家庭条件好的学生告诉我：“我到过海南。”“我到过云南。”我又问：“同学们认识刘三姐吗？”孩子们小声议论着，“刘三姐是谁呀？没听说过”4。于是我播放了我事先准备好的视频，让学生了解桂林。首先利用课件中朗读课文给学生做示范，让学生知道不认识的字和语气的读法。学生还很容易的就记住这个地方，并了解了关于这个地方的传说，在故事的渲染下学习名胜学生定将印象深刻，兴趣浓厚。这就是运用多媒体进行教学的效果

8、，改变了教师在上面讲得口