让多媒体为体育教学添上高效的“翅膀”

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1、让多媒体为体育教学添上高效的“翅膀”　　通过一段时间的尝试，我们感觉到多媒体应用于体育教学能提高教师的体育基本功，提供更合理的调整课堂结构，提高学生自我提高评价能力，让学生积极参与评价，增强主动性，效果比较明显。　　一、利用多媒体教学可以激发学生学习的积极性，开阔学生视野　　体育是一项充满快乐、能激发人们兴趣和激情的运动，它健康而有趣。但是在教学过程中，学生所表现出来确与其相反。体育教师都有这样的一种感觉，学生都喜欢上体育课，但真正进了体育课堂，却表现出抵触的情绪。男生喜欢玩球类项目，女生喜欢聚在一块聊天休息。如何才能激发学生的兴趣，让学生真正投入到体育带给我们的快乐中去呢？

2、做游戏吧，游戏老是那几个，没新意。学新动作吧，有的条件又不允许。恰恰在激发学生兴趣性的问题上，多媒体表现出了很大的优势。例如要上篮球课，可以先在室内上一节多媒体课。让学生通过多媒体观赏精彩的篮球比赛集锦。在观赏的过程中，学生知道什么是配合，什么是扣篮。学生会被一次次扣篮所震撼，会为补时绝杀而激动，也会为没有投进关键球的队员感到可惜。一节课下来，学生都会有一种想打打篮球的冲动。都想在实践中去体会投篮入框的快感，体会传球配合成功的喜悦。学生会在实践中找到问题，自己怎么投不进，传不准？他们就会主动来请教教师，这时教师的主导性和学生的主动性都体现出来，一堂师生配合融洽、兴致高昂的体育

3、课就能轻松实现了。4　　二、利用多媒体教学可以提高教学的直观性，增强学生观察、理解和解决问题的能力　　多媒体教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的授课形式则达不到这样的效果。我们可以来比较一下：以前滚翻教学为例子：传统的教学，在上课时，老师将完整的动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。采用现代教学手段后，我在上课时采用多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画

4、面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑――两手撑垫屈臂――低头――两脚蹬地――提臀收腹――重心前移团身滚动――头、颈、肩、背、腰、臀部依次触垫――当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解。这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。　　三、利用多媒体教学可以帮助学生建立正确的动作概念　　体育实践课教学，我们传统的教法是：“讲解+示范”4

5、，以讲解为主，示范为辅。因为所学专业的不同和随着年龄的增长，很多动作技术老师也做的不是很标准，这就导致学生所学动作不规范，不正确。特别是一些高难度的动作，要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，很难把动作固定下来给学生看。如果利用多媒体电脑的瞬间定格功能，就能把动作要领进行定格，慢放或回放。让学生反复观看对照，使其动作尽量接近正确。例如蹲踞式跳远教学时，学生无法看清楚助跑，起跳，腾空，落地的分解动作。现在利用多媒体教学，可以把动作分解，并实现瞬间定格，慢放或者重复回放等手段，让学生对蹲踞式跳远的空中身体姿态有个清楚的认识，形成有正确的动作概念。同时，我们可以在网上收集优秀的运动员

6、比赛的录像，视频等，输入多媒体电脑，再配一些文字说明和图片，播放给学生欣赏，让他们领略高水平运动带给我们美的视觉冲击，从而更加喜欢，热爱这项体育运动。　　四、利用多媒体教学可以提高教师的业务能力　　多媒体教学具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新的人才。这就需要体育教师要掌握信息技术的能力。由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课。因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成

7、主要还是靠室外课来完成，这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息技术素质的培育，提高自己的业务水平，使自己成为适应社会发展的教育工作者。　　在体育课堂应用多媒体应注意以下问题：多媒体教学应重点解决难点问题，切忌制作“走马观花”4式的课件，看上去很漂亮，实际解决不了什么问题。正确认识多媒体教学的作用，它只是丰富了传统的教学方法，是体育教学的一种辅助性教学，不能走进为了多媒体教学而教学的误区。运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性