浅议历史高效课堂的原则性要求

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1、浅议历史高效课堂的原则性要求　　摘要：当前新课程改革如火如荼。新课程的价值取向是关注学生全面、和谐地发展。初中历史新课程在这种新的“全人教育”中也占有十分重要的地位。历史教学同样要注重高效，强调学生的自主学习，强调培养学生的学习兴趣，以学生发展为本。这就要求我们教育者要从根本上转变学生的学习方式与方法，让学生参与历史学习的全过程。　　关键词：高效；主体；有效；和谐　　高效课堂，从字面上理解就是提高课堂效率，打破传统教学模式的框架，把课堂真正归还给学生，以生为本，制定以学生全面发展为中心的教学目标和策略，设计以学生为中心的学

2、习环境，为学生提供丰富的学习资源和学习工具，激发学生的学习动机。高效课堂中，教师只有这样才能使学生积极主动地参与教学活动，真正成为教学的主体。作为一名历史教师，下面我想谈谈自己对心目中的高效课堂的一点认识。　　一、突显学生主体　　我们在课堂教学中要高度关注学生的学习兴趣、情感体验和社会适应性的提升。通过教学活动，学生应该掌握哪些知识和技能，培养何种态度和价值观，教师必须认真分析、了解学生的情况，掌握他们的一般特征和初始能力，这也是做好教学工作的基础。4　　我们在教学中尊重学生的主体地位，就不能以权威自居，应当容忍学生在学习

3、过程中的错误，应该与学生平等交流。如果是老师错了，就要敢于承认错误，并及时肯定学生的求真求实精神。比如在历史教学中，教师举例时要多增加贴近学生生活、贴近社会的内容。学习资源尽量丰富而合适，要能够满足学生获取信息的要求。很多学生对“二战”以及伟人的事迹感兴趣，教师可以多搜集相关资料，在课堂上进行补充，以此丰富我们的教学内容。其次就是激发学生的学习动机。学生强烈的学习动机只依靠教学内容的吸引是不够的，还要多采用能维持学习动机常盛不衰的方法。比如用“假如”“比较”“可能”“想象”等教学手段，开展学生普遍比较喜欢的表演、小竞赛、故

4、事会等活动，在活动中激发学生的学习兴趣。要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。　　二、做到有效教学　　教学的效果取决于学生在课堂教学中掌握的有效知识量。历史教学中，有效知识量是学生真正理解并有助于其智慧发展的知识。　　做到有效教学就必须要求教师采取最佳的教学方法。选取好的教学方法就是根据不同的教学目标、内容、学生实际情况等，对原来的方法进行优化组合，从而用最适当、最有效的教学方法进行教学。传统的教学方法既有明显的优势，它毕竟是经过

5、长期探索实践总结出来的，但又有一定的不足。因此在新课程的历史教学中，对传统教学法不必全盘否定，而应该尽量发挥它的优势，让它在教学中焕发新的活力。比如可以把多个传统教学法进行组合，穿插使用。4　　教学是否有效，关键是看学生的学习效果，起码应该有两个层次的要求，一是对基础知识的掌握程度，二是对历史的感悟，通过这节课中某个知识点，你感悟到了什么。我们不能只凭学生掌握传统教学强调的知识和技能来评价这节课是否有效，而应该是指学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得全面、协调、可持续的进步和发展。　

6、　三、学生学习方式的改变　　高效的学习方式强调的是学生的自主学习、学生的探究学习，应该以学生的创新精神和素质发展为目标。这就要求学生在学习方式上向主动发现和主动体验转变。　　教师在此时主要是起一个引导作用，在课堂上搭建一个舞台。比如选择适合探究的内容，对象可以是历史学科中在人类发展史上产生过重大影响，对于学生的创造性心理培养有典型意义的基本知识和技能。比如一些重要历史概念，重大历史事件，重要思想和科技成就等。其次是鼓励运用多种方式去发现。对于一些学生的“与众不同”“标新立异”的探究行为，应该鼓励，给予适当引导点拨，效果好的

7、可以向全体学生推荐。　　学生的体验学习强调的是一种心理感受，体验不仅对学生的感性认识有帮助，而且可以发展学生独特的情感、意志、态度和价值观。教师这时候的工作就是帮助学生寻找到体验活动的切入口，在教学之前分析学生的兴趣点，挖掘教材中最能激起学生兴趣和唤起学生已有体验的亮点。　　四、体现师生和谐4　　学生的自信心是教师夸奖出来的。我们要以教师的尊重和信任成为学生克服困难健康成长的动力，以教师的赏识点燃学生智慧的火花，以教师的宽容与热切的期待激活学生的心灵，促使学生主体精神的发挥。课堂上，教师可以给学生一点张扬的空间，充分展示他

8、们的特长，给学生创造出广阔的驰骋空间。同时教师还要尊重学生的差异，学习优异者鼓励他们冒尖，指导他们学习更多的知识；学习困难者循循善诱，发现和鼓励他们身上的闪光点，增强他们的自信心。这样，学生更易对老师形成认同感，视老师为知己。师生关系就可以达到和谐、共融、共进。　　（作者单位武汉东湖新技术开发区新桥学校