[精品]主体发现式教学模式的理论与实践

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1、主体发现式教学模式的理论与实践一、提出的背星新一轮课程的改革以及新课程标准的实施，对我们教师传统的教学模式的转变及观念的更新提出了更高的要求。提高课堂教学质量，是我们每一位教师首要解决的问题。在这种情况下，必须改变知识的传导方式，以教师的“引导''为手段，以学生的“发现”为目的，开展课堂教学改革，才能充分发挥学生在学习过程中的主体地位。“主体发现式”教学模式就是利用学生已有的知识结构与学生的认知结构，在老师的引导下，通过学生自己的探索、发现并获得新知识的一种教学方法。它的特点是：以学生为主体，让学生积极参与教学的

2、全过程，使学生在学习的过程中主动发现问题，解决问题，同时在探究的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。教师的作用主要是引导，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。“主体发现式"教学模式就是让学牛通过实践活动去发现真理，通过创设情境引起学生兴趣，激发学生的求知欲，产生学习动机，通过学生自己的活动进行探究性学习，获得知识。这样做收到的效果是：学生所获得的知识不再是空洞、抽象的，而是具体的、生动的和丰富的。二、理论依据“主体发现式”教学模式主要的理论依据是认知建构主义学派的建构原理与顿悟学说.发现法作为一种教学方式，无论

3、是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学习”，以学牛的自主探索、合作学习为主要特征，学习过程中，学牛在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与.以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派认为，主动建构学习实际上就是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程.所以，发现法作为一种学习方式，其本质正是学生在原有认知基础上的主动建构.认知建构主义学派还认为，学习是一个认知过程，这个过程不是盲目地尝试与试误，而是突然的“顿悟"

4、・人们从实践中认识到：试误与顿悟是学习中互补的两个过程，常常是穿插进行的.一般说来，在数学学习屮掌握数学技巧、试解习题等常以试悟的形式岀现，而对数学概念的理解及创造性地探索问题则多表现为顿悟.因此，发现式教学法否定通过大量练习与强化形式形成反应习惯，提倡主动地在人脑内部构造认知结构。学生是构成教育活动的的基本要素，是教育活动的最基本对象，是课堂中的主体。如果不尊重学生的的主体地位、不能充分发挥学生的主体性，就不能实现课堂教学的目标。建构主义教学观认为，教师和学生各自在建构自己的知识体系，课堂教与学的活动是教师与学

5、生之间相互影响、共同建构的过程，因此，教师的主导作用主要是促进学生的建构，教师是影响学生建构的一个最主要的起重要影响的因素，但最终学生的学习任务必须也只能通过自己主动建构完成。所以，我们可以说“学生是在教师的组织、指导、帮助下自己学会的，决不只是老师教会的”。然而，来自不同地区、家庭、年代背景的学生他们的知识结构和智能结构是不同的，不同的学生具有各自不同的智能优势和弱势，课堂教学的主要任务就是发现和发展不同学生的优势智能因此这样的课堂教学必须建立在充分尊重学生个体的特点的基础上。以前的教学是建立在学生“同一特质”

6、的前提下，教师经过设计、组织、安排教学活动影响“同一特质”的学生，并使得他们思想、行为产生预期的变化，从而实现既定的的教学目标。这样的课堂扼杀了学生的个性特征，学生更多是处于服从和被动的消极应付之中，很难实现每个人的共同发展。新课程提倡的是充分树立学生的主体地位，尊重学生个体差异、尊重学生个性化发展的现实需要，这样的课堂是学生充分展示自我的课堂。尽管学生的背景和智能是千差万别的，但是他们在学校课堂中的地位是平等的，没有任何差异的，根除课堂活动中的不平等现象是现代教育的目标之一。三、“主体发现式"教学模式的教学环节

7、“主体发现式”教学模式基本流程如下：生疑（导入）——探究（活动）——应用（创造）——评价（促进）——生疑（续研）。在实际教学实践中，我们基本采用如下的教学环节1.创设问题情景根据教学内容和学生的学习要求，通过举出与新知识有关的实际事例、从旧知识中寻找岀与新知识相似的内容、准备好与新知识相关的教具和材料等方法，精心创设问题情景，将学生的注意力和兴趣引导到新知识的探究活动中来.2.组织学生活动学生活动包括观察、操作、归纳、猜想、验证、推理、建立模型、提岀方法等个体活动，也包括讨论、合作、交流、互动等小组活动，或者是在

8、教师引导下的师生互动，目的是让学生亲身体验新知识的发生、发展的过程.3.引导探究发现在学生通过独立思考、自主探究的基础上，引导学生发现新知识，争取给学生更多的参与机会，使他们经历过程，感受成功的体验.4.尝试运用主要是指运用通过探究发现得来的知识实现问题解决，包括辨别、解释、解决简单问题、解决复杂问题等•教师要精心组织系列化的问题题组，指导学生尝试运用，培养学生的应用意识