中职语文教学初探

《中职语文教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职语文教学初探　　摘要：中职学生因为多方面原因导致基础差、底子薄，学习习惯不好，语文教学的目的很难达到，更影响了其他功课的学习。从日常教学中对如何教授好中职语文进行了一些有益的尝试，取得了良好的效果。　　关键词：中职语文；分层教学；学习兴趣　　众所周知，随着国家教育政策的调整，各大、中院校持续扩招，使得许多初中毕业生继续升入高中，以期考上大学、高职等院校。中职成了一些家庭和学生的最后之选，导致中职学生综合素质较低，给我们的继续教育带来许多困难。　　一、通过我多年对学生的教育、观察和了解，中职学生学习的缺点主

2、要表现在以下几方面　　1.基础差　　这些学生或多或少都有一些学习上的不良习惯，造成学习障碍，导致成绩差而落榜，而语文则是其中的直接反映，基本上中职学生的语文水平都很差。　　2.缺乏学习动机　　就读中职学校的学生，经历了中考失败的打击，被同学所歧视，被父母所抱怨，神经变得更加脆弱，来到这里，已经没有了学习激情和动机，仅是为了不过早进入社会，取得一纸文凭，学习的劲头不足。　　3.家庭教育的影响4　　每一个问题孩子后面都有一个问题家庭，家庭中成员的习惯不好，教育方法不对，导致孩子出现了许多问题，最终让孩子进入中职学

3、校。　　二、对策　　如何把这些社会都认为是“问题”的学生教育好，将来能继续升入高等院校，即使无法进入高等院校，也要让他们养成良好的习惯。经过多年的探索实践，取得了一些经验，在教学中也收到了良好的效果。　　1.激发学生的语文学习兴趣，重新扬起希望的风帆　　我通过文学作品，寻找了许多成功人士，发现他们中有很多曾是“问题少年”，甚至是伟人也会有不堪回首的失败过去，一生经历无数次的磨难和失败，最终取得了成功。让学生从文学作品中看到伟人和英雄们的少年和他们现在大致相同，一时的失败不足以证明一生。我举了亚伯拉罕?林肯，美

4、国第16任总统的事例。他领导了美国南北战争，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，维护了美联邦统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。但林肯一生经历了全家被驱赶，7岁丧母，15岁才开始上学，22岁经商失败，24岁，向朋友借钱经商，年底破产。接下来花了16年，才把这笔钱还清，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了；27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月，之后8次参加竞选都是一败涂地，但他没倒下，终于在1860年，51岁时，当选美国第16任总

5、统，后获连任。4　　我在课堂上反复讲述这些故事，通过这些故事，我告诉学生，也许我们成不了林肯，但我们完全有可能重新站起来，完全有可能赶上暂时跑得比我们快的人。这些伟人的故事，给学生一针强心剂，让许多学生重新认识了自己，重新扬起了学习成长的风帆，对文学作品也产生了浓厚的兴趣。　　2.抓好基础，从头开始　　语文教学是基础，学好语文是学好其他课程的基础，这些学生综合成绩差，语文成绩更差。我积极引导学生重打基础学好语文，然后再学其他课程。在实际教学中，我积极培养学生的阅读能力，每天进行早读，抽同学领读，小组站起来集体

6、阅读；自习课时，组织学生观看一些电视散文视频，听演讲家演讲，通过阅读，激　　发学生们学习的兴趣，打好语文阅读基础，实现语文教学质量的　　提高。　　3.分层教学，共同提高　　由于学生语文水平参差不齐，甚至个别同学悬殊很大。因此我在语文教学中从不采取一刀切的方法，而是分层教学，因材施教。我从实际出发，将学生分成上、中、下三层，制定符合每一个层次学生的教学方法，使得每一个层次的学生都有收获，都有提高，同时，让上层的等一等，底层的加把劲，形成互帮互学、比学赶帮的学习热潮。经过一段时间的提高，底层的学生就能够迎头赶上来

7、，实现了共同提高，齐头并进。　　4.利用先进的计算机技术，提高学习兴趣4　　这些学生成绩不怎么样，但个个都是计算机高手，而且都是无师自通，我充分利用这一点，通过计算机制作语文教学PPT，将学生的作业通过PPT展示出来，把作文批改通过PPT展示出来，每一篇作文指定一组同学进行设计制作，在制作过程中将一些知识潜移默化地植入了学生的大脑中。每一个学期，我都组织学生们进行配乐散文制作比赛，在学生掌握计算机技术的同时，更受到了文学的熏陶，文学水平有了极大的提升。　　5.积极参加实践活动　　在班级以小组为单位成立文学社，

8、自编自办文学报，张贴在墙上，进行互评；举办班级文学故事征文比赛，录成视频光盘赠送给每一位学生家长，让家长看到孩子的进步，进而关心孩子的成长，给孩子以鼓舞。带领学生积极参加学校、社会举办的各类征文活动，以小组为单位进行集中讨论，参加教师节征文、文明城市征文、公益广告词征集比赛，各类活动的参加，极大地提高了学生学习的兴趣，对于学生来说，每一次得奖都是一次极大的鼓舞。　　通过这些方法教授中职学生语文，不但