探讨创新中职语文教学初探

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1、探讨创新中职语文教学初探创新中职语文教学初探论文导读：本论文是一篇关于创新中职语文教学初探的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,【摘要】创新课堂教学，是一种理念，绝不是一种作秀。作为中职语文教师，要不拘一格去创新，在课堂上对教学策略进行大胆创新，对教学内容进行适当补充，努力构建人文课堂，提高自身素质，关注学生，让学生真正成为学习的主人。　　【关键词】中职语文；创新；课堂教学；改革　　中职语文教学，不应该仅仅将教学目标定在应试教育上，简单地以课堂教学内容为核心，忽视学生作用，将生动的课堂变成了一潭死水。课堂如果只是变成了老师的说教，那么教学的效果肯创新中

2、职语文教学初探由专注毕业论文与职称论文的.提供,.定不尽如人意。学生成了学习的配角，这跟教改的目标大相径庭。因为教学改革，是要强调和突出教学中学生的主体性。所以，语文老师必定要对现行的教学策略进行改革，创新课堂教学方式策略。特别是要打通教学的各个环节，挖渠引沟，注入活水，这样才能转变目前课堂教学一潭死水的目前状况。根据新的《中等职业学校语文教学大纲》，创新中职语文教学成了一项课改重任。　　1中等职业学校语文教学目前状况：　　1.1教学观念较为陈旧。　　由于上文中提到的中职学校对语文教学重视不足，因此很少有语文教师进行深入教学研究和深思，这样一来传统的教学思维和教学手段被一直沿用，

3、根本无法提高中职学校语文教学质量。在当前很多中职学校的语文课堂中，依然采取的传统填鸭式教学策略，虽然教学辅助器材已经非常丰富，但是单纯的教师讲、学生听的模式让语文课堂枯燥乏味，学生不能感受到语文的真实魅力，失去了语文学习的兴趣，严重影响到学生的未来发展。　　1.2学生缺乏积极性。　　语文的学习是一种知识积累的过程，我国的语言文化博大精深，是需要学习者能够在时时刻刻的学习中获得真知，得到思想文化修养的提高，使得语文的运用能力，审美能力，探究能力得到协调发展。职业高中的学生大多是在初中就已对文化课，其中包括语文课已厌倦且失去兴趣的一群应试教育体质催生下的弱势群体和特殊群体。在进入职业

4、学校之后，因为缺乏了升学方面的压力，一般他们都觉得只要努力学好本专业即可，对于语文这样的基础课程不够关注，学习的主动性不够，而老师千篇一律的教学策略（满堂灌）最终会让他们对语文丧失兴趣，这对于语文的学习是很不利的。　　1.3课堂教学效率不高。　　老师在教学过程中，往往是会照着书本的进度讲课。教学方式也已经成为一种模式：认识生字生词—简介—课文感知-概括段落大意-归纳中心思想，老师的主导地位是得到了完全的体现，但是学生是在被动的情况下学习，若一直用这样一种流程开展教学活动，教师自己也会厌倦的，学生的学习效果可想而知。　　1.4激励、考试机制老化。　　由于中等职业学校的生源质量无法与

5、普通中学相比，很多学生根本没有完成初中的课程，大部分学生不具备良好的语文基础知识，语文学习习惯较差，而进入职校之后，部分学生甚至觉得来职校就是为了学习专业技术的，语文及其他文化课程学不学都影响不大。对于这些理由，很多中职学校没有引起重视，也缺乏相应的激励机制去鼓励学生学习语文、学好语文。另一方面，中职学校的考试机制过于老化，很多时候进行的学生能力测验的题型基本没有什么变化，测试的透明度高，学生只要在考试前死记硬背就能顺利过关，根本无法测试出学生的真实文化水平。加之文化课程与专业技术课程没有有机统一起来，与学生专业相关的教学内容较少，学生不容易产生共鸣，自然无法提高语文教学的质量。

6、　　2中等职业学校语文教学的创新深思：　　2.1切实转变教学观念，使中职语文教学特别化。　　中职语文性质必须根据中职教育的特殊性来确定。职业教育的目标主要是为社会培养高素质劳动者和中初级技能型人才，它强调的是学生的技术和动手能力，在这一方面中职语文与普通中学语文有很大差别。然而，长期以来，我们的专家学者和职教部门都是参照普通中学语文来确定职高语文的性质和培养目标，只是在难度和广度系数上降低，再结合一些职校学生的实际需要。比如传统语文教育除了要提高学生运用语言工具的能力以外，还肩负着对学生进行思想道德教育、审美教育、情感教育等任务。而现在普通中学语文改革就呼吁要通过语文来培养学生的

7、创新思维、人文素质甚至法制观念。在职教领域，我们应该积极着手进行这方面的试点和探索，从教学性质上把中职语文与普通中学语文作出一个相对明确的区分。　　2.2创设情境，培养兴趣。　　教育要使学生敢于深思、善于深思。只有掀起学生思维的波澜，才能播下学生创新的火种，从而逐步培养创新意识。合理恰当的情境创设对激发学生的兴趣、调动学生的情感、活跃学生的思维起着举足轻重的作用，为学生创新思维的形成奠定了基础。这就要求教师善于创设教学情境。这其中，创设理由情境不失为一种主要的手段。所谓理由情境，