语文课中不可缺失的审美教育

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1、语文课中不可缺失的审美教育　　摘要：我们生活的世界并不缺少美，真正缺少的是发现美的眼睛。笔者从注重美的心灵、理解美的意蕴、品味美的语言、领略美的形式、培养创美能力等五个方面阐述了如何在语文教学中进行审美教育。　　关键词：语文教学审美教育　　中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）09-0052-01　　新修订的《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需

2、要的识字写字能力、阅读能力、写作水平，口语交际能力。由引可见，美育在人的全面发展中具有重要地位和作用，它独立于其他各育之外，又渗透在其它各育之中。语文课是美育因素较多的一门学科，差不多每篇作品中都含有美育因素，对学生进行审美教育方面有着得天独厚的条件。同时《中学语文新课程标准》明确地将培养学生“健康高尚的审美观”作为教学目的之一，那么，我们如何利用语文课去实施审美教育呢？　　1挖掘美的心灵　　美的心灵，是指人的精神方面的美，是一种内在的美，它是一个人的美好高尚的理想、品德、性格、情操、丰富深湛的学识修

3、养等具体显现于实际生活中的语言，特别是行动上。5　　语文教材中荟集了古今中外大量的文学名作，这些作品塑造了许多心灵美的光辉形象，在他们身上有着许多闪光的东西，他们的思想、行动，大多是高尚的、进步的，与正义和真理联系在一起，使人崇拜，使人向往。教师如果善于挖掘这些课文中本身所具有的文学因素，引导学生正确理解这些人物的内心世界，就能激发学生的感情和想象，使他们从人物的心灵美中得到陶冶，产生共鸣，能以作品中的光辉形象为榜样，去追求美的心灵，进一步创造美的生活，做一个具有崇高理想和高尚情趣的人。“路漫漫其修远

4、兮，吾将上下而求索。”的屈原；人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的文天祥，他们追求光明，憎恶黑暗，披肝沥胆，表现出忠贞不渝的爱国精神。哥白尼大胆质疑，勇于创新，布鲁诺坚持真理，面对“上刑”至死不悔，表现一种为科学而献身的大无畏精神。高尔基《母亲》中塑造的母亲，纯真无邪，为传播革命真理勇敢无畏大义凛然，为革命不惜牺牲一切。　　2理解美的意蕴　　美的意蕴是美的心灵的外现。语文教学的主要目的是传授语文知识，培养学生的阅读和欣赏能力，欣赏能力的培养，从根本上说，就是审美能力的培养。　　文学欣赏是一种以情感为中

5、心的综合性的活动，由客观的艺术美过之于欣赏者主观的审美感受，其突出的表现就是共鸣。5　　语文课通过优秀的文学作品所展示的艺术美及其以艺术形式所再现的社会美、自然美，给我们提供了丰富的进行审美教育的材料，教师要生动地、形象地、创造性地把这些教材中的美传达出来，把学生带入作品所创造的意境中去，培养他们美的情趣，理解作品的意蕴。例如：朱自清《荷塘月色》有这样的文字“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”　　“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏的名曲。”　　前者的一段文

6、字是现实的嗅觉唤起听觉印象，后者的一段文字由光影想起名曲，起初的视觉又引来了储存在记忆中的听觉，使赏心悦目和动听悦耳相通，这样使读者心移神随，驰骋着自由的想象，去捕捉那微妙的美感，朦胧的意向，从而给人以美的满足。　　3品味美的语言　　“文以载道”语言是表情达意的工具，是文学创作的物质手段。文学是语言的艺术，离开了语言，就不可能有文学作品，所以高尔基称语言是“文学的第一要素。”　　凡作家为了准确鲜明反映社会生活，在创作时，都在语言上狠下功夫，创造最美的语言。唐代大诗人贾岛就有“两句三年得，一吟双泪流”之

7、慨叹。例如鲁彦在《听湖》中描写大海“波浪轻松吻着岩石，像朦胧入睡似的”。“大大小小的岛屿拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了睡乡”。“星星在头上眨着庸懒的眼睛，也像欲睡了。”作者紧扣一个“睡”字，写出了大海柔美的情感。因此，我们在教学中，通过作品语言的分析，让学生去品味作者锤炼字句的苦心和功力，以及遣词造句所取得的艺术美。例如《荷塘月色》中有一句“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”一个“泻”字极准确地写出圆月普照，一泻无余的景象。5　　4领略美的形式　　成功的文学作品，不仅表现在他的思想内容，

8、丰富的人物形象，生动精炼的语言，也表现在作者匠心独运的艺术构思上。　　在语文教学中，引导学生领略文学作品形式之美，也是审美教育的一个重要内容。中学语文课本所选作品，体裁广泛：诗、词、曲、赋、散文、小说，还有童话、寓言、传说、民事故事、科学小品，这些不同的文学体裁，样式各有其不同的审美特征和审美因素，其次，所读课文，结构灵活多变，没有固定的一律的模式。《故乡》一文以“我”回故乡的活动为线索，安排情节，以“我”回故乡――在故乡――离故乡的顺序，把所思所闻所感