新课程下中学数学课堂有效教学的实践与研究

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1、新课程下中学数学课堂有效教学的实践与研究　　【摘要】新课标下中学数学课堂有效教学已经成为新时期教育实践研究的热点问题，引起了社会各界的广泛关注，我国教育界从来没有停止过对中学数学课堂的研究和优化，本文针对大量的教育书籍和教学理论进行深入的分析和探讨，并结合我国新时期的教育改革和创新情况，解决新课标下中学数学课堂教学时效性等相关问题，同时为中学数学课堂的有效教学提供参考建议和优化方案，除此之外，本文还将通过具体的教学实践，提出完善课堂教学体系的一些方法和措施，确保新课程下中学数学目标的彻底实现，为所有的教育工作者提供一些有价值性的参考资料。　　【关键词】新课标下中学数学教学；有效教学　　关于能够

2、确保课堂教学有效进行的教育理念，我国和其他国家的教育工作者从未停止对其的探索和改革，一直在不断的研究有效教学的方法和实践方案，力求完美优化教学体制和教育方针。　　1以学为中心4　　以学为中心的意思就是让学生通过对读（自行阅读）、写（合理记录）、听（认真听讲）、说（沟通讨论）、思（思考分析）、练（实践运用）六种学习方式的应用学习数学知识、掌握数学规律、运用数学方法，教师应在学生学习过程中及时为学生答疑解惑、以便于学生更快的提高数学成绩。以学为中心着重强调的是提高教师对学生学习时效性的关注度，是一种教师根据学生学习的具体情况制定的有效教学方案，是以学生为主体，教师起到辅助功能的教学方式，这种以学为

3、中心的教学理念能够充分调动学生学习主观能动性，将被动学习转化成主动学习，同时，在具体的教学实践过程中，教师和学生之间、学生和学生之间的交流意识和团队意识也会得到提升，他们通过思考研究、实际应用、答疑解惑等学习方式掌握数学知识、提高学习能力，充分享受学习的乐趣。在学生学习数学的过程中，教师要善于观察和发现，能就教学内容的重点、难点进行有针对性的讲解，提高教学时效性；与此同时，学生还要通过做题等学习方式找到自己的易错点和盲点，以便能更好的集中注意力，认真听取教师的分析和讲解。学生的学习方式都是学生自己总结和选取的，怎么学、学什么也都是由学生自行安排的，优等生可以在完成教师布置的作业之后，适当的安排

4、时间进行数学拓展学习，差等生可以根据自身实际情况，安排数学学习进度和难度，这种学习方式可以有效的提高中学生数学的整体成绩，让每一个学生在数学学习方面都有所突破，保证课堂教学速度。以学为中心也存在不足的地方，比如，教师的作用是确立在学生学习情况的前提下的，是假设学生在限定的时间内都能完成教师布置的学习任务，取得一定的学习成果，而学生的自学能力和水平是不能完全一样的，这种缺乏实际性的教育方式对教师把握课堂教学进度和学生自身实力的准确性要求极高，如果能力不足，教师的指导和辅助作用效果就不会明显。　　2导学设计引导教学，教与学平等和谐共处　　2.1必须坚持的理念　　确立一个“你我”关系。教师和学生之间

5、是一个平等关系，是共同进退的团体。学生学习数学的主观能动性能被充分调动的前提是有一个“4我要学”的学习意识，进而才能使其沉浸在数学的殿堂中，积极的享受学习带来的乐趣。在学习过程中，学生可以根据个人意愿自由表达自己的看法和意见，并和老师、同学尽情的交流和讨论，在沟通中不断修正自己的看法和意见，逐渐形成对数学的正确认识。学习的灵魂是对话，教师和学生之间、学生和学生之间进行对话，可以从对话中了解彼此的学习方法和学习观点，最终总结出适合个人发展的学生方式。学生思考探究方式有很多，既有独立性思考探究方式，又有小组讨论的思考探究方式，不管采用哪种思考探究方式，学生都要根据问题难易度进行有层次性的学习，练习

6、也要讲究循序渐进，合理规划自己的学习时间。教师要善于观察和了解学生的学习动态和进展情况，善于听取学生建议，及时解决学生的疑问，加强学习方法的指导力度，对不同问题进行有针对性的讲解，制定合理的教学方案和学习路线，为学生能够更好的学习数学提供保障。　　2.2教学活动方式的设计思考　　数学的学习方式主要包括听、说、读、写、思、练，学生根据这些学习方式制定学习计划，教师根据这些方式制定教学方案，并围绕教材内容对学生提出的问题及时有效的解答。对于一些难以理解和掌握的数学知识，教师应当在授课过程中强调出来，让学生带着问题去“读”。教师和学生之间、学生和学生之间要通过“听”“说”4进行沟通、讨论、总结和阐述

7、对数学知识的理解，指出产生疑惑的地方，同时说出自己的内心看法和见解，教师应当针对大众问题、难以掌握和理解的知识以及学生的易错点和盲点进行有针对性的指导和讲解，真正做到无障碍交流，达到优化学生数学知识结构的目的。在交流学习过程中，学生可以提高辩证性思维能力，并通过对上述学习方式的应用，提高数学认知水平，使知识体系更加系统化和完善化，熟练掌握和运用数学知识和方法，除此之外，学生在具体练习过程中，教师还