让数学课堂充满问题 让数学问题充满思考

《让数学课堂充满问题 让数学问题充满思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让数学课堂充满问题让数学问题充满思考　　摘要：提问是初中数学课堂重要的教学手段，是教师和学生之间沟通的桥梁之一。只有让数学问题充满思考，才能提高课堂的教学效果。本文简述了让初中数学课堂充满问题的意义，并探讨了让数学问题充满思考的方法。　　关键词：数学课堂；数学问题；思考　　让初中数学课堂充满问题的意义何在？如何使课堂上提出的问题充满思考？这对于提高初中数学课堂的教学效果有重大意义。　　一、让初中数学课堂充满问题的意义　　1.激发学生的思维　　教师要改变以往陈旧的教学方式，树立以学生为中心的教学理念，将传统的填鸭式教授方法转变为激发学生思维、促进学生自主学习的模式。而提问就是一种能够

2、有效激发学生思维的方法。在初中数学课堂的教学过程中，经常穿插式地提出一些问题，能够有效地调动学生的学习积极性，激发学生的自主探索思维，这样的教学方法远远比单纯地进行知识的讲解有效。同时，教师还可以结合自己的生活经验和课本上的知识，提出具有实际意义的问题，引导学生将课本上的知识与生活实践结合起来。总之，问题可以激发学生的思维，促进学生进行自主探索，提高学生的自学能力。　　2.培养学生的质疑精神4　　培养学生勇于提问、质疑的精神是初中数学一个重要的培养目标。一个学生只有对存在的问题、现象等勇于质疑，敢于提问，才会积极主动地去学习、去探索，取得意想不到的学习效果。作为教师，一方面应该在课

3、堂中创造良好的民主气氛，树立知识面前人人平等的意识，鼓励学生多多提问，培养学生的质疑精神；另一方面，教师还应该学会激发学生提问的热情，引导学生进行提问，提高学生的质疑精神。总之，我们要树立以学生为主体的教学模式，努力培养学生质疑提问的精神，促进学生自主探索学习能力的发展。　　3.培养学生的综合素质　　初中数学课堂中，无论是教师提出问题，还是学生提出疑问，都是教师和学生的互动过程。这个过程不仅可以促进学生掌握所学的知识，而且可以培养学生的口头表达能力、语言组织能力以及与他人交流的能力，从而提高学生的综合素质。当然，在整个提问过程中，教师应该特别注意学生所表现出的综合能力，有意识地培养

4、学生的综合素质，促进学生的全面发展。　　4.促进教师和学生的交流　　提问是是教师和学生之间交流的桥梁，是一种非常好的互动方式。所以，新时代的初中数学教学课堂要求师生之间有更多的互动交流。课堂上，教师可以提出问题，让学生在自主解决问题的过程中看到自身的不足和差距，从而提高学生的学习积极性。学生缩小自身与教师或者同学之间差距的过程其实就是一种不断学习和掌握新知识的过程。　　5.获得教学反馈信息4　　提问不仅可以提高学生多方面的能力，而且也可以从侧面帮助教师获得教学反馈。及时获取教学反馈是教学过程中一个重要的环节，教师在教授完新的知识之后进行相关知识的提问，这样可以从学生的回答中了解学生

5、对于新知识的掌握情况，从而调整自己的教学计划。　　二、让数学问题充满思考的问题设计方法　　1.问题的设计必须准确　　在问题的设计过程中，教师要宏观地把握整个知识结构的重点、难点，从而在思维的转折或者规律的探知等处巧妙地设置问题。在思维的转折处设置问题，可以促进知识和思维的迁移，锻炼学生的发散思维能力。而在规律的探知处设置问题，可以使学生在学习新知识的过程中发现知识的构建规律，从而激发学习的兴趣。此外，必须注意的是：教师的提问一定要准确、简练。一方面要防止问题的难度太小，使学生产生骄傲的情绪；另一方面，也要防止问题的难度太大，否则会降低学生的学习积极性。　　2.问题的设计必须具有发散

6、性　　课堂上提出的问题必须具有发散性、启发性，这样才能引导学生层层深入，一步步探求知识的构建规律，从而解决问题。问题经过精心的设计之后，不仅可以增加学生的知识，同时还可以锻炼学生的推理能力和发散性思维。　　3.问题的设计要具有趣味性　　初中学生正处于身心发展阶段，好奇心可以极大地提高他们的学习积极性。教师提出的问题如果具有一定的趣味性，就能够引起他们浓厚的学习兴趣，提高学生的学习积极性。　　4.问题的设计要具有层次性4　　教材上的知识具有内在的逻辑顺序和层次性，因此教师可以紧扣教材的重点、难点，遵循由感性到理性、由具体到抽象、由简单到复杂的规律，有层次地设置问题。例如：设计问题可以

7、由小到大，教师首先提出问题，学生回答问题并提出自己不理解的地方，教师解释问题并对学生进行进一步的追问，最终得到答案。这样的提问过程符合一般的思维过程，可以提高学生的逻辑思维能力。同样，教师设计的问题也可以从大到小，教师先提出一个很大的问题，给学生一个宏观的印象，再从大问题中提炼出小问题，让学生逐个解决，当学生掌握了小问题的知识之后，大问题也就引刃而解。这样的提问方式可以锻炼学生的发散性思维，提高学生的分析能力。在初中数学的教学实践中，教师必须树立以学生为中心的教学理念