以信息技术为载体的小学语文教学探究

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1、以信息技术为载体的小学语文教学探究　　摘要：把信息技术恰当地运用到小学语文的教学过程中，既能提高学生兴趣，也可以实现教学过程的优化，对语文教学起到巨大的促进作用。为此，本文以信息技术为载体，对小学语文教学进行了探究。　　关键词：小学语文信息技术研究　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）08-0116-01　　小学语文具有情感丰富、个性鲜明、易于激发学生创造力和想象力的特点。而信息技术是一种新型的教学工具，可以起到很好的辅助作用。以下是本文对信息技术支持下小学语文教学的几点看法。　　1利用

2、丰富的信息资源，拓宽获取信息渠道4　　信息技术在辅助语文教学上拥有不可比拟的优势，其丰富的教学资源和广阔的信息获取渠道为学生自主学习提供了广阔的平台，为学生自主学习能力的培养创造了条件。语文与其他学科相比拥有极强的综合性，这就决定了教学方式和教学内容的多元化和多样性，单一的教学方法不利于语文教学的高效开展。例如，在《蒲公英》、《蟋蟀的住宅》、《动物过冬》、《植物妈妈》等篇目中涉及了大量的生物知识；《草船借箭》、《三顾茅庐》、《田忌赛马》等篇目介绍了大量的历史知识；而《黄河》、《黄土高坡》、《琥珀》等篇目丰富了学生的人文地理知识

3、。所以，教师要善于利用网络丰富的信息资源，拓宽学生获取信息的渠道，提高课堂教学的质量和有效性。　　2优化课堂教学结构，提高课堂教学效率　　语文是一门包罗万象的学科，它不但“纳世界于形内”，而且“融万物于笔端”，通过信息技术与语文课程的整合，可以很好地发挥语文知识的引导与拓展作用，调动学生各个感觉器官，激发学生的创新意识，对学生在学习与发展过程中的每一个环节都起到有益的推动作用，如感知、记忆、理解、应用、实践等，充分提高了学生对语文知识的综合应用能力。现行的小学语文教材中包含很多古诗，古诗词的语言是经过高度凝练的，所要表达的意境

4、也非常深远，那么应该怎样引导学生学习古诗，并真切感悟诗人凝练的语言和悠远的意境呢？在传统教学中，这也许是一个难点问题，但是利用多媒体技术则可以很好地解决这一难题。例如，在教学杜牧的《山行》时，让学生感受诗人笔下美丽的深秋时节是文章的教学重点，同时要激发学生对古诗的学习兴趣。语文教师要精心设计教学课件，并配以悠扬的古琴乐曲作为背景音乐。课堂上，教师可以先出示一张配有诗文的幻灯片，然后在古琴乐曲中诵读古诗，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围；然后在理解古诗内容时，再展示相应的教学课件，逐步带领学生融入古诗意境。　　3充分利用信息

5、技术，培养良好学习习惯4　　良好的学习习惯是确保学生能够健康成长的基础，是促成健康人格的根本，也是成功人生必不可少的条件之一。好的习惯是通向成功的金钥匙，信息技术可以帮助学生养成科学、健康的学习习惯。例如，我对一次上课进行了录像保存，我自己的不足之处，我反复观看光盘录像。有一次突然想到为什么不让学生自己看看当时的表现呢？这样可以让他们找出自己存在的问题，结果取得了很好的效果。有的学生发现自己上课经常走神，无法集中精力听课的情况。学生平时都是这样上课，所以一般不会注意到自己的缺点，但现在从视频录像中真实地看到自己的这些表现后，印

6、象和触动都非常深刻，必定会在后续的学习中努力改正。这样的方式，能够很好地帮助学生纠正不良习惯，并培养起科学健康的学习习惯，对提高课堂效率起到很好的促进作用。　　4有效利用信息技术，实施学练结合教学4　　以作文写作为例，生活是语文的外延，如果学生体验生活不够深刻，仅靠教师的讲述进行作文，即便讲再多，学生也很难找到头绪，写出的文章也缺乏内涵与意境。而利用信息技术，就能为作文写作提供一个非常好的平台，帮助学生更好地进行创作，引导他们更全面地去观察世界，认识到那些一般接触不到的事物。以进行自然景观的写作为例，我们可以事先搜集一些与彩虹

7、有关的图片以及视频，进行适当剪辑，然后再播放给学生看。当看到彩虹慢慢地出现再到慢慢消失的整个过程，学生的观察非常仔细，感触自然会特别深刻，对他们学习兴趣的激发起到非常好的作用。学生心中产生的真实感，必定会起到增强写作的效果。另外，教师也可以把学生的作品利用投影仪展示出来，让所有学生来一起观看和点评，这样的方式直观真实，对扩大学生的相互交流能起到非常好的作用，使得作文批改不再是教师的专利，从而促进教学效率的提高。这样的做法实际上是把写作的主动权归还给了学生，使他们自由地运用，发现自己在写作能力方面的不足，更深刻地体验取得成功和进

8、步的美好情感，增强自身的语感能力，养成善于积累的良好习惯，把语文知识转化成写作能力，为持续发展自己的语文能力奠定基础。　　总之，教师要积极引入信息技术手段，根据教学内容的需要，发挥信息技术的独创性，利用丰富的网络资源优势，丰富教学内容，优化教学结构，培养学生发散思维，锻炼学生