浅谈学生英语口语表达能力的提高

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1、浅谈学生英语口语表达能力的提高　　【摘要】新教材对高中英语教师提出了更高的要求，如何在新形式下培养学生的口语交际能力是当务之急。本文结合自己的教学实际提出了几种切实可行的方法。　　【关键词】新教材演讲标题彩色插图多媒体课外活动　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）05-0085-02　　随着全球信息的一体化，国际政治、经济、社会生活等各方面的交往日益频繁。国家对外语人才的需求越来越迫切，要求也越来越高。作为个人来说，熟练地掌握一门外语，对未来的就业也有很大的实际意义。语言的基

2、本功能即是运用，作为一名高中教师，如何在新形式下，按照新课标的要求，摆脱传统的教学模式，让学生离开书本，敢说，会说，从而能说一口流利的英语势在必行。特别对于我们山区的孩子，这一点尤其显得有必要。那么如何提高学生的口语交际能力呢？　　一、利用“freetalk”4　　充分利用课前的二三分钟时间，给学生创造一个练习英语的平台。学生在课前要事先准备好演讲稿，主题是与每单元的话题有关的，也可以自由发挥，不受本单元的限制。如果是新学年开始，学生互不相识，也可以作自我介绍。总之，本着人人参与的原则，可以按当天值日打扫卫生的顺序，也可以按名

3、册上的名单顺序来发言。发言完毕，全班鼓掌，老师再做最后总结。一节课就在轻松愉快的气氛中开始了。只要这样坚持下来，学生的口语表达能力一定会逐渐提高。　　二、充分利用教材　　（1）利用每单元的标题　　新教材在内容编排上设置了若干版块，每个单元围绕一个中心话题展开听说读写训练。话题广泛新颖。教师作为课堂活动的组织者，是实施者，也是参与者。教师的参与作用首当其冲表现在是“指导者”。要抛开一人唱独角戏，“一言堂”的局面。从学生熟悉和感兴趣的内容入手，首先激发他们用语言表达的欲望，给予学生表达所需要的语言提示。提示可以是二、三个句式，也可

4、能是几个词组，甚至仅仅是一两个单词，这样帮助学生克服不敢张口，怕出错的畏惧心理。新教材必修3Unit1Festivalsaroundtheworld.这个单元标题很宽泛，学生可说的内容较多，可能一下子又不知从何说起。上这一单元的第一节课，我问学生，“Howmanyfestivalsdoyouknow？”这个问题简单而且与现实生活联系紧密，学生熟悉有话可说，一上来课堂气氛就很活跃。不一会儿我又抛出第二个问题“Howmanyfestivalsdoyouknowintheforeigncountries？”“Easter.”“Chr

5、istmasDay.”“Valentine’sDay.”“……”学生七嘴八舌，兴致很高。我趁此启发学生“Canyousaysomethingaboutthefestivalsinourcountry？Whichonedoyouthinkisthemostimportantone？”。因为刚过完春节，学生就更有话说了，一个个眉飞色舞的。我让他们跟同桌讨论，自己板书“吃团年饭”、“放鞭炮”“走亲戚”“压岁钱”4等词语。几分钟过后，我叫学生主动到讲台上说说中国的传统节日――春节。大家都争先恐后。因为课堂时间有限，并不是每个同学都有发

6、言的机会。那么家庭作业就有了，让学生在课外写一篇相关的作文。无形中，对学生的书面表达能力也有所锻炼，真是一举两得呀。　　（2）利用文中彩色插图　　高中英语新教材中，每一单元都有好几幅插图。老师在导入新课时，从图画入手，不仅能激发学生的兴趣，集中学生的注意力；而且能有效地提高其口语交际能力。　　对照图画，采用灵活多样的课堂口语活动，可以是“师-生双边活动”；也可以是“生-生互问互答”。当然让学生扮演画中人物角色，自由发挥，设计台词，有多个学生参与就更好了。要做好这一环节的教学，必须事先把学生分成若干小组，以组为单位，指导学生课外

7、稍加准备。课堂上让学生到前面表演，随机抽查几组学生，让大家来评比。这样学生参与的积极性会更高，多种能力都得到了锻炼。　　三、充分使用多媒体4　　新教材的出现对教师提出了更高的要求，一方面要转变以自己为主体的课堂角色，让全体学生当学习的主人，积极主动地学习；另一方面自己也要不断地充电，学习先进的科学技术理论知识，掌握一定的基本技能。多媒体的正确运用就是一个例子。用课件上课对传统教育是一个挑战。我们山区的教学条件有限，整个学校只有一套多媒体教学设备。如今还有一些老师觉得做课件到多媒体上课是浪费时间，而我却不这样认为。自从用了新教材

8、，我每单元的课都是在多媒体教室里进行的。实践证明，多媒体是一种有效的、直观的教学辅助手段。对学生的语音、语调及语速都能产生极大的影响，具有不可替代的作用。　　四、开展丰富多彩的课外活动　　英语演讲会、故事会、英语歌曲演唱赛，诗歌朗诵会，英语角。只要稍加用心，就能为学生创设一定