浅谈地方应用型本科院校的教材建设工作

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1、浅谈地方应用型本科院校的教材建设工作　　教材建设工作是学校教学工作的重要组成部分，是衡量学校办学水平的重要标志，也是高等院校深入教学改革、提高教育教学质量的重要保证。以地方应用型本科院校――北京印刷学院为例，介绍了学校目前教材建设工作现状，指出了存在的问题，从六个方面提出了加强和改进地方应用型本科院校教材建设工作的思路。　　地方应用型本科院校教材建设教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是高等学校进行正常教学活动，培养人才的重要工具。高质量的教材能够提高学生主动学习、探索的兴趣和积极性，能够增强他们的创新意识能力，因而是高等院校深入教学改革、提高教育教

2、学质量的重要保证。各地方应用型本科院校应高度重视本校教材建设工作，要将教材建设工作视为学校教学工作的重要组成部分，将提高教材建设工作水平作为衡量本校办学水平的重要标志，扎实推进，以切实提升学校的教学质量和育人水平。　　一、目前教材建设工作的现状　　作为一所地方应用型本科院校，北京印刷学院一直以来都高度重视学校的教材建设工作，采取多项有效措施，提高教师参与教材建设与改革的积极性，在完善教材编写规章制度的同时，加大了对教师出版教材的扶持力度，使学校的教材编写数量和质量都有了很大提升。5　　1.学校每年投入专项资金开展特色教材建设立项工作，鼓励教师从事教材编写

3、。凡获准立项者，学校给予教材出版的全部经费资助，并在评选校级精品教材时予以优先考虑；从2008年至今，学校资助立项的特色教材项目共计61项，总资助额达到130万元，这些特色教材项目的立项，为学校的精品教材建设工作打下良好基础。　　2.规范了精品教材的评选工作制度，校级精品教材的评选改从前的不定期评选为自2008年起每两年评选一次，同时，学校制定了科学的精品教材评价指标体系，严格了精品教材评审程序，保证了真正高水平教材能够脱颖而出。此外，学校还积极组织教师参加北京市级及以上精品教材的评选工作，效果显著。目前，学校已获得市级立项教材项目10项，市级精品教材项

4、目19项，2011年还实现了国家级精品教材零的突破，极大鼓舞了本校教师从事教材编著的士气和自信。　　3.加大了对获奖教材的奖励力度。凡获得校级及以上精品教材奖的教师，学校都给予不同程度的表彰和奖励，并将其作为教师职务评聘、职称晋升的重要依据，激励广大教师积极从事教材编写。　　二、当前教材建设工作存在的问题　　1.精品教材数量整体偏少，特别是能够体现学校办学特色和优势专业的精品教材数量较少，与学校在业界的突出地位不相适应。北京印刷学院是一所专业特色鲜明、以培养印刷、出版类高级专门人才为己任、在业内享有较高知名度的地方应用型本科院校，办学55年来为国家新闻出

5、版事业培养了大量人才。但由于一些主客观方面的原因，学校目前在高水平教材的凝练方面成果还不够突出，应成为下一步努力的方向。5　　2.校级立项教材的范围过于宽泛，个别项目存在重复立项，整体立项水平偏低，立项质量有待提高。　　3.教师出版教材以文字形式居多，适应信息技术发展潮流的现代化教材数量偏少，教材形式过于单一。　　4.教材选用随意性较大，教材选优率低。　　三、加强教材建设工作的思路　　1.将教材建设与学科、专业建设相结合，努力打造精品教材　　国内很多高校的实践经验证明，只有坚持把教材建设与学科、专业相结合，努力提高师资和教学水平，提升专业建设水准，才能促

6、使学科建设得到较快发展；反之，学科专业建设得到了较快发展，又势必会带动一大批高质量精品教材的出版，二者是相辅相成、相互促进的关系。因此，我们必须从学校不同学科、专业的实际特点出发，不断探索和总结经验，努力将最新教学研究和科研成果反映到教材中去，使教材建设能够与学科、专业建设同步进行，互相促进，共同提高。　　2.加大对校级立项教材的监督、管理力度，努力提高校级立项教材的质量　　学校要采取有效措施加大对校级立项教材的监督、管理力度，把好立项教材选题的审核关，避免重复立项；注意解决立项教材范围过于宽泛的问题，重点支持学校特色专业、A类专业和优势学科的教材立项，

7、保证那些反映学校专业特色的高水平教材能够得到资助。　　3.努力促进多样化教材建设5　　单纯的文字教材难以吸引学生长久的专注力以及调动他们的学习积极性，必须注意与文字教材相配套的动感的、交互式的多媒体教材的设计与开发，以激发学生的学习兴趣，改变目前教材形式单一的现状。　　4.加强对精品教材的宣传和推广，努力提高教材选优率　　学校教材管理部门要加大宣传力度，做好各类精品教材的信息收集工作，并及时将信息提供给相关部门，倡导各教学单位优先选用各级、各类精品教材，不断增强学校教材的选优率。　　5.大力提倡本校教师与业界相关人员共同编写教材　　2010年《国家中长期

8、教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：要建立高校分类体系，