引读中设疑质疑处导议农村中学学科教学生活化探究课题成果材料

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1、引读中设疑质疑处导议农村小学学科教学生活化探究课题成果材料《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程提倡的“自主、合作、探究”的理念，正是为了培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。语文课堂教学中，问题往往都是老师代替学生指出来的，也往往都是教师代替学生的自问自答。学生在课堂上，往往处于被牵着走的状态，不用自己思考，没有主动的质疑与探究，更没有自己的创新思维,久而久之，就成了填鸭，成了

2、木偶。如何引导学生敢于质疑、善于质疑，成了我们现在语文教学课堂值得深入探究的问题。下面，我将结合《小石城山记》的教学，谈谈对《“设疑引读，质疑导议”的课堂艺术》课题实验的一些体会。一、设疑引读，解读文题古人云：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。我们都知道，课题是文章的窗口，抓题眼设疑引读，让学生从整体入手，快捷地读懂课文内容和理清思路脉络。我在导入新课时，利用永州八记中美丽的景色导入，让学生陶醉在美景之中，然后设置问题：“此景应是天上有，人间哪得儿回闻？亲爱的同学们，大家愿不愿意去永州看看？”借此来调动学生的学习兴趣，为下而的阅读活动得以白主进行做好了情感的铺

3、垫。二、敢于质疑，合作探究陶行知先牛写了一首《每事问》发明千千万，起点在一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问的巧，愚者问的笨。人力胜天工，只在每事问。”是啊，在我们的课堂上，我们的学生不敢提出问题来问老师，也不敢提出问题来问同学。为什么会这样呢？我曾经做过调查，不敢问老师的原因是惧怕老师，羞于说岀口；不敢问同学的原因是怕受到同学的嘲笑。所以，如何消除学生的“不敢问”的的心里障碍，这是我们要求学生质疑的关键一步。在木节课教学的初读课文这一环节，我先通过教师范读、自由读、小组互读等方式让学生整体感知课文，然后让学生提出质疑。在这时候，学生纷纷提出字、词、句等方而表层问题

4、的质疑。随着一个个疑问的解决，学生提出的问题越来越多，大家质疑的兴趣也就大大地提高了。在这个时候，我水到渠成地提出：学习本文，你想知道什么？有什么问题吗？学生热烈地响应，提出了许多问题，例如：小石城山有什么特点？作者认为“无土壤而牛嘉树美箭”,“益奇”即更加奇特、奇丽，为什么说更加，而不是“奇”？“更千百年不得一售其伎，是故劳而无用”是什么意思？……当然，有些问题比较散乱，显得多而杂，这时候，我及时对这些问题进行了梳理、分类，引导学生有条理地带着问题合作探究，多层次解读文本。我想，语文课堂阅读教学过程中，我们一定不要忘记在“初读课文”中鼓励学生大胆质疑，激发学生的质

5、疑意识，耐心接纳学生的错误和失败，让学生在关心和支持的氛围中，逐步卸下“不敢问”的心理负担，让我们的学生迈出第一步——敢于质疑。三、巧妙设疑，领悟主旨朱熹说「'读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这也就是要求我们教师要善于引导学牛牛疑、质疑、释疑，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。在《小石城山记》的教学中，为了让学生突破教学难点，我引导学生在深入文本，通过“品图一一品景一一品情”多层次解读了课文Z后，因势利导，巧妙提出问题：1.小石城山被冷落象征着什么？小石城山上的幽景奇石象征着什么？2.两段文字在表达方式上有何不同？抒发了作者怎样的思

6、想感情？让学生深入浅出地领悟文章的主旨，产生感情上共鸣，轻松的突破教学难点，收到良好的教学效果。四、穿越时空，质疑导议敢问是前提，善问是关键。著名教育家顾明远说过：“不会提问的学生不是好学生。”要能善问，必须有一双发现问题的眼睛。在学生无法寻找问题，无从发现问题的时候，我们就要创设质疑的环境，营造质疑的氛围，启发学牛的思维活动，激发学生的质疑兴趣。在“质疑解惑”的环节中，我尝试采用了“穿越时空隧道，与几千年前的柳宗元展开时空对话”的形式，让学生自由地向“柳宗元先生”提出自己的疑问，“柳宗元先生”（其余的同学）认真回答问题，充分地发表自己的见解。课堂上，学生踊跃地提出

7、了许多问题，其中有一个问题是：请问柳宗元先生，您写石山之意图何在？这个问题，正是我要让学生重点体会的作者的情感态度一一身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。通过学生之间相互的质疑与解疑，深入探求解决问题的方法，从而提高阅读的能力。诚然，在看到这节课的优点的同吋，我也发现了一些不尽如人意的地方：1.由于学牛素质存在个体差异，小组合作的效果也因此产生了较大差别，个别小组产生了参与广度不高、纪律涣散的状况。今后，我应该做到在教学中注意小组成员的合理搭配并形成惯例，以利于教师根据情况把握不同层次的学生的发言、参与机会，力争使每个层次的学生都有同等的锻炼机会。1.本节