高中语文 第2课《再别康桥》课件 新人教版必修

《高中语文 第2课《再别康桥》课件 新人教版必修》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、再别康桥学习目标1、  有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的音乐美。2、抓住意象，分析手法，品味语言，理解诗歌的绘画美3、背诵诗歌，体会诗歌的建筑美。徐志摩现代诗人、散文家别名：南湖、云中鹤浙江省海宁人追求“爱，自由和美”主要作品有诗集《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》新月诗派代表诗人，徐志摩的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造和音律和谐。走近志摩闻一多、徐志摩等人，他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的

2、“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。因此新月派又被称为“新格律诗派”。音乐美：音韵和谐，有平仄，有韵脚绘画美：辞藻要秾丽、鲜明，有色彩感；每句都可以形成独立存在的画面。建筑美：句式整齐走进康桥一、朗读诗歌，感受音乐美1、听录音，跟读（3分钟）注意：语速、语调、感情感受音乐美：ai：“来”，“彩”；ang：“娘”，“漾”；ao:“摇”，“草”;ong:“虹”,“梦”;e:”溯“，”歌“ao：”萧“，”桥“；ai：”来“，“彩”押韵，回环复沓，旋律优美——音乐美听读全诗，划出韵脚，感受全诗的音乐美。2、全班齐读：语速：慢-稍快-慢语调：舒缓情感：不舍淡

3、淡的忧愁二、鉴赏诗歌：对康桥依依惜别之情1、读完了这首诗，你认为主要抒发了作者什么样的思想感情？2、一节：诗人为什么一开始说“轻轻的我走了”而不说“我轻轻地走了”？三个“轻轻的”有什么作用？调整语序的作用，主要是强调。连用三个“轻轻的”突出了宁静，表现了对康桥依依惜别的深情、感伤，诗人不忍心惊动康桥。3、二节：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，用了什么修辞？抒发作者什么情感？金柳比喻新娘（浓烈的眷恋和热爱之情）4、三节：软泥上的青荇，油油的在水底招摇；“招摇”一词为什么用得好？“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”。这体现了徐志摩一种什么样的情结?招摇：水草随波

4、起伏的轻盈姿态，并有向诗人打招呼、欢迎诗人之意。甘心：体现了徐志摩对康桥的无悔的依恋、幸福感。5、五节：“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。诗人为什么要放歌？”诗人迷恋康桥的感情达到了高潮6、六节：但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；诗人为什么又不能放歌？乐极生悲，诗人由幻想回到现实，想到就要和康桥离别，不禁离愁重重，情绪顿时低沉下来。7、七节悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。课文开头和结尾分别用了三个“轻轻的”和两个“悄悄”，这说明了什么？表露诗人不愿惊动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与作者一同伤感。二、再读赏析诗歌1、根据范例

5、，给每小节诗拟写小标题，2、梳理诗人的情感变化。例1、挥手作别云彩图2、河畔金柳倒影图3、青草水底招摇图4、榆阴浮藻清潭图5、撑篙漫溯寻梦图6、黄昏夏虫沉默图7、招手惜别云彩图例1、挥手作别云彩图1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋5感情达到高潮6情绪低落静思默想7悄悄作别挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图意境，情趣与意象的融合艺术特色2.绘画美1.音乐美3.建筑美多采用有色彩的词语，巧用动词，流动的画面美，押韵，回环复沓，旋律优美节的匀称和句的整齐小结：这首诗运用优美抒情

6、的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。