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《人教版小学语文四年级上册《观潮》教学设计d》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《观潮》教学设计方案学习者分析该班学生学习热情高，学习习惯好，思维活跃,求知欲强，学生总体的语文素养较高；他们具备了定的阅读、理解能力和语言表达能力，但有待于提高,再加上学生生活在北方,对潮汛知识了解欠缺，更缺少形象直观的感受，因此，对于文章中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，所以我制作了多媒体课件让学生亲眼目睹钱塘江的奇异景象，增强学生对课文内容的理解和感悟。教学目标1、学习本课的生字和新词（其屮5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）2、有感情地朗读课文。背诵笫3、4段落。3、学习抓住重点句子，按课文的
2、表达顺序理解课文的内容。4、有感情地朗读课文，感受祖国山河之美，热爱自然景观。教学重点、难点1•学习课文3、4自然段。2•理解词、句、段，学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。教学活动1一•谈话导入，明确目标同学们,今天我们学习《观潮》这节课，在上课之前呢，老师请同学们看几幅图画，大家仔细看，看完后，你要说一说你的感受。预设：生：壮观，天下奇观!教学活动2二・品读课文，感悟奇观（-）讲读第一段,概括了解钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"O1•齐读第一段,然后思考：”天下奇观”是什么意思?这个"观"与"
3、观潮"的"观"意思一样吗？2•学生自主探究（通过联系上下文或查字典）3•交流反馈：生：〃天下奇观〃的〃观〃是景象的意思。〃天下奇观"那就是天下奇异的景象了。〃观潮〃的〃观〃是看的意思。师：说得很好，可见同_个字在不同的词语或句子中意思不同,我们要学会根据语境来分析。4•师生对读（用上"因为……所以……"这样的句式。）师：因为钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"。生：所以吸引了无数的人前来观潮。（二）讲读第二段,具体感知钱塘江大潮的雄伟、壮观。1•学习潮来前部分,了解江面的景象，体会观潮人的心情。⑴读中找：边读边在书上用不同符号画出
4、描写〃潮来前〃江面的景象及人们心情的句子。⑵指名反馈：重点句子一："江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。〃引导学生感受潮来前江面上的平静。重点句子二：〃大家昂首东望，等着,盼着。〃从这句中体会观潮人的急切心情。⑶演示潮来时的图片，加深印象。⑷小结：潮还没来,海塘大堤上早已是人山人海，可见钱塘江大潮被称为”天下奇观”确实是名不虚传呀！那么,潮来时到底是一番怎样的景象，使得人们如此焦急地等待呢？让我们共同观望潮来时的景象吧！2•学习潮来时部分,感受潮来时的壮观景象。⑴读潮来时部分。如果你们就在观潮的人群中,心
5、情会怎样?（兴奋、激动）潮来时有哪两点给你留下的印象最深？（声大、浪高）⑵指导学生有感情地朗读第3、4自然段，进一步体会潮的声大、浪高这两点，并找出三处描写潮来时的声音和四处描写潮来时的样子的语句。⑶知潮声。在学生找岀后，师用大屏幕显示三处描写潮声的句子,指导学生用书中的词语概括其声的方法,声音像什么？响声怎样？板书：闷雷滚动、越来越大、山崩地裂。□□⑷知潮形。用上述的方法，准确地概括岀潮形，并板书：一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马,同时让学生结合潮来时不同景象的图片深入体会。⑸明其序。观察黑板上板书的词语，说说从潮的声音和
6、形态的变化可以看出作者是按怎样的顺序观潮的。（按由远及近的顺序。）还能找出表示这一观察顺序的词语吗？（远处、过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近）⑹把潮来时的声、形，有条理地说一说。先让全班同学按板书自己练说,再加上表示观察顺序的词语。⑺体会写法。①作者写得特别好,那么他是怎么写的呢？（按一定的顺序：远——近；抓住潮来时的特点:声大、浪大，运用比喻的修辞手法写的。）②这样写有什么好处z举例说明。（如〃白色战马〃齐头并进，既有声又有形，极为恰当、生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着,说明气势大、速度快,给人以不可挡
7、之感。又如〃白色城墙”色形兼具地说明浪高,直立向前推，可见潮水是汹涌而来,这不是一般的浪,是罕见的浪，潮也是罕见的潮。）⑻激发情感（再看视频）提示:想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？钱塘江大潮声巨大，浪罕见，令人又惊又喜。请同学们体会这种心情，指导学生有感情地朗读第3、4自然段，评读。3•学习潮来后部分,感知潮的壮观。⑴潮来时，我们感知到它的奇特、壮观,那潮退后你又能从哪些语句感受到它的不同凡响？自由读第五自然段体会。（抓住要点,适时点拨："霎时"表示时间短暂,潮头却以西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号
8、浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛、气势之大。指导学生朗读。）⑵学完课文，你们知道为什么人们称钱塘江为”天下奇观”了吗？让学生谈谈自己的想法。（设计思路：通过读、找、看、听、说等多种形式，帮助学生理解课文内容,感知钱塘江大潮的
