基于实证的研究

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1、基于实证的研究摘要：受启蒙思想的影响，19世纪以来实证研究发展迅速，打破了思辨研究垄断的局而，逐渐成为教冇科学研究的一个重耍研究取向。实证研究方法是科学的研究方法，本文对实证研究方法的可证实性、可证伪性和客观性进行分析，并指岀其局限性。同时，文章重点对实证研究的步骤程序进行了详细的阐述，为如何进行实证研究捉供很好的指导。最后，还介绍了实证研究的主要方法，包括观察法、访谈法、测验法、个案法、实验法等。我们要善于利用实证研究方法，同时也可以综合其他研究方法共同使用，提升教育科学研究效率。关键词:实证研究；实证研究方法；实证主义；科学Abstract:ByEnli

2、ghtenmentthoughts,sincethe19thcentury,empiricalresearchdeveloprapidly.IthasbrokenthemonopolyofSpeculativeResearch,andbecameaimportantpartofeducationalscience.Empiricalresearchisascientificresearchmethod.Thearticleexpatiatestheverifiability,Falsifiabilityandobjectivityofanalysis,and

3、pointingoutitslimitationsoftheempiricalresearchmethod.Meanwhile,thearticlefocusesonelaboratingtheempiricalresearchprocessandthestepsindetail,itsprovidegoodguidanceswhatshouldwedoinempiricalresearch.Finally,itdescribesthemainempiricalresearchmethods,includingobservation,Interviews,t

4、ests,casemethod,experimentalmethodetc.Weshouldnotonlymakethegooduseofempiricalresearchmethod,butalsointegratetheotherresearchmethodstogether^toimprovetheefficiencyofeducationalresearch.Keywords：EmpiricalResearch;EmpiricalResearchMethod；Positivism；Scientific在19世纪以前，教育研究的方法意识比较朦胧，还没有

5、完全从哲学中分化出来，其屮思辨研究占据着重要的地位，教育研究多以哲学为理论依据，以分析归纳为特点的。古希腊的思想家，苏格拉底把归纳法作为一种思维方法进行讨论，由此开始，归纳法逐步成为科学研究的一个重耍方法。归纳法即从个别屮推导出一般原理的重要方法，苏格拉底通过分析个别的伦理行为的事实来确定伦理概念，是和卜•定义紧密联系的。随着历史发展，有着强烈思辨传统的德国哲学家，对教育现象进行深入的思辨研究和理性考察的，康德试图借助于理性的认识來阐述教育的内在原理，认为惟有“自在之物”才是人的感觉的來源，它并不依赖人的意识，是“独立存在”的。使教育“科学化”的第一人，赫尔

6、巴特在思辨的基础上，结合心理学的知识，在理论上把教育各组成部分加以联系，并寻求其内在的逻辑联系。在进入19世纪后，受启蒙运动的影响，科学和技术成为反对神学和形而上学的武器，注重研究的量化和对实际情况的分析也随Z被认为是社会规范的科学工具，教育研究中的方法意识开始不断增强，一种来源于社会学和心理学的新的研究方法一一实证研究开始兴起，越发的显现出重要地位和作用，成为教育科学的研究取向。实证和思辨是不同的，思辨一般是从哲学理论出发，借以分析归纳方法，而实证则是从一定的假设出发，对假设逐步加以验证的，也就是以演绎为资料分析的主要方法，测量、测验和实验都是其研究中的主

7、要方式。一、实证研究的内涵及其发展实证研究，是指研究者亲口收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究，它的基本模式是根据已有的理论提出假设，确定变量，收集数据，证实或否定假设，肯定或发展已有理论，这是一种从自然科学移植过來的研究模式。实证研究主要用來分析研究对象“是什么”，它所表述的内容是需要确认，表述的内容是可以证实或者证伪的。19世纪20年，孔徳创立了实证社会学，使实证正式成为社会学重要的研究取向。实证（psitive）—词來源于拉丁文“positivus”，拉J•文意思是明确的、确实的和确定的。实证社会学认为：第一，一切科学知识的唯一來源和

8、基础都是观察和实验的事实；第二，一切现象都必须服从于