初中物理实验教学创新思维模式探索

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1、初中物理实验教学创新思维模式探索摘要：随着当今教学模式的不断改进，物理实验教学也进行了更深层面的整改。其中包括采用开放式教学模式、因材施教教学模式以及加大探究性实验力度，笔者在此进行了详细分析，以便于提供可参考性的依据。关键词：教学模式；创新思维；模式探索；物理实验原有教学模式存有一定的缺陷弊端，造成学校器材耗费大、实验效率低等。这种模式的教学严重影响了当今初中物理实验课堂的教学质量，但现有教学模式进行了整改，使教学质量有了进一步的提升。1当前初中物理实验教学中存有的问题1.1器材损耗大当前初中物理实验教学存有的主要问题有：器材损耗大、数据测量误

2、差大以及实验时间段不和谐。器材损耗大一方面来自于学生操作不当，另一方面便是存有质量问题。比如在做物理实验中的汽化与液化时,用到的实验器材有：烧瓶、水、酒精灯、火柴、橡胶塞、铁架台以及石棉网等，学生在用完酒精灯时，不立即扣上帽，造成灰尘附着在灯芯上，造成后期酒精灯灯芯的损耗。其次便是不同种浓度酒精的混用，学生在上物理实验课时，有时会将酒精灯的燃料用完，但大部分都是留有一部分酒精，原有酒精灯的燃烧热量较大。但混用不同浓度的酒精后，会使酒精灯的燃烧值下降，并且使用寿命也会减短。其次学生在做电学实验时，产生的损耗程度也较大。利用焦耳定律，测定产生灯泡的电

3、流值时，学生有时不不慎将流经灯泡的电阻没有进行有效的控制，由公式UU/R得出，流经灯泡的电流就会偏大，造成小灯泡的损坏。其次在利用线缆上产生的损耗也较大，长短不一便会造成实验器材的浪费。其次便是实验器材的质量问题，有些学校为了减少成本费用，便会选购一些价格较为便宜的器材。与实际物理教学所用器材的质量标准有一定的差距，这也会增加器材的损耗程度。1.2测量数据误差大测量数据误差大也是现阶段物理实验教学中存有的因素之一，比如在做物理称重实验时，教材中明确指出：左物右码、游标放置最左端。但有时学生在操作不当时，会将物体放置于右边的端盘，磁码放置于左边的端

4、盘，这样测量出的数据信息与实际的数据值存有较大的差值。一个质量为2.4kg的物体放置在右边的端盘时，称取的质量便会偏大。因为在称取是加上了游码的测量数据，造成后期测量数据误差偏大。其次在物理实验中存有数据误差的有：测量物体的长度和伏安法测定导体电阻的实验，在测量物体实际长度的实验中，正确的做法首先刻度尺零刻度线与被测物体的一端齐平，在观测刻度时，视线要与刻度线垂直，其次便是在读数时，读出分度值的下一位。最后便是在测量单位保位小数上，注明测量单位的精确值。伏安法测定导体电阻时，如图1所示，所用电学公式为：R=U/I,需要测定多组数据值，需要测定流经

5、Rx的电压和电流值，但学生在操作实验时，由于电流表和电压表每次测定的数据值都会存有一定的差异，便会造成后期在计算平均值时存有误差。1.3实验时间段不和谐实验时间段不和谐主要岀现在实验操作最后阶段,还没有完成实验就下课，这是当前物理实验课程较为普遍的现象。假设物理实验过程较为复杂，但如果下课就结束物理实验,之前为理实验做的准备全部白费。例如在操作电学实验时，首先要检测设备的灵敏度，然后在进行连接。此阶段过程便会花费大量的时间，但在准备测定被测物体电流值与电压值时，课堂便接近了尾声，这样之前做好的准备全部处于停滞阶段。下节课实验课又要重新组装器材，从

6、而使效率下降。其次便是实验课程安排不合理，学生在课前没有进行预习，便直接在物理课堂上进行实验操作，便会使实验效率明显降低。教师安排的不合理性要是造成物理实验下降的因素之一，由于现阶段本身学生的动手能力较差，而仍然采取个人操作物理实验流程，这样便会加大学生的操作难度。这种现象教师应该以分组的模式进行，这样不但提高了时间效率，并且在操作流程上也能让学生有更深刻的了解意识。2初中物理实验教学创新思维模式2.1采用开放式教学模式开放式教学模式是以学生为主体地位，以此促进学生和老师的师生关系。开放式教学在物理实验中的突出点为锻炼学生的实际操作能力，发挥团队

7、合作精神。让学生自行定制学习目标，充分发挥创新性思维模式。在做伏安法测定Rx电阻实验时，分配每个同学的各自的任务，包括：检测设备、数值记录、设备运转情况以及设备操作，同学在检测设备时，要检查电流表和电压表的灵敏度，看指针是否能达到最左端。在实验操作过程中便是查看仪器的运转情况，调节流经Rx的电阻值，根据数据比例分析仪器是否运转正常。设备操作过程中免受不了调节仪器现有的固定位置，这便要求学生在操作过程中要对实验流程有一定的了解。传统物理实验教学模式注重个人特长的发挥，但现有开放型实验教学模式不但能够体现个人的特征，而且还能锻炼学生团队合作意识。2.

8、2采用因材施教教学模式因材施教便是针对不同种类型学生采取的实验教学模式，原有教学模式中采用单一形式，忽略了一些在实验课其他项目上有凸显的