七年级语文下册 第二单元 8 心声教学设计 语文版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。《心声》教学设计教学目标：1、整体感知课文内容，能概述小说的故事情节。2、学生自主、小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界，理解文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题。3、在理解文题“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，促进形成良好的师生关系。教学重点：学生自主理解课文内容，分析人物形象以及对课文的整体把握，有自己的独特见解。教学难点：引导学生理解“心声”的含义，培养及建立良好的

2、师生关系。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，上课前，我们先来一个实话实说。在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。在自己相信的同学面前倾吐自己的心声这未尝不是一种释放紧张内心、缓解压力的一种好办法。今天我就来作一回听众，用心去倾听一下黄蓓佳笔下的主人公李京京的心声吧！【】二、作者简介：黄蓓佳：当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。三、字词检测：读准下列字音。棱léng角斩钉截jié铁恍惚h

3、uănghū桢zhēn过瘾yĭn揽lăn蜷quán狡猾huá咽yàn唾tuò沫琅láng琅痒yăng痒发窘jiŏng嘟囔du’nang撇piĕ眯mī缝抽噎yē抽泣qì呵hē斥圣诞dàn毛毛剌剌là蜷quán纸捻niǎn四、整体感知：听读课文，提取故事中主要情节进行复述。提示：时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、公开课上五、学生复述课文：1、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。2、李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。3、回家路上，李京京偷

4、偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。4、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、

5、推进、检查还不到位。5、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。六、作业：熟读课文第二课时一、整体感知：1、请用简要的词语概括概括情节的几个阶段。情节：要求朗读（遭拒绝）（开端）林中练读（感悲伤）（发展）纠正误读（遭嘲笑）（发展）深情朗读（吐心声）（高潮、结局）2、综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。二、文本理解：1、李京京躲在树林里偷

6、偷的读课文，回忆了什么内容？体现了他什么样的情感？回忆和爷爷一起的幸福生活，以及和妮儿摘桑果、吃桑果的快乐时光。体现了京京渴望得到亲情和友情。2、公开课上开始是一种什么样的情景？只有林容举了手，余下的同学都没有按照安排做。3、赵小桢为什么没举手？而程老师又为什么不让李京京读课文？紧张害怕。李京京嗓子沙哑，程老师害怕读不好影响教学效果。从而影响学校荣誉。4、公开上结果如何？为什么会这样？谈谈你的感受？李京京深情的朗读打动了所有的人。5、用句式“我从段中读出了京京的心声”说一句话。三、合作探究：1、李京京的心声是什么?李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯

7、定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。2、《万卡》为什么那样打动李京京?《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”四、人物形象分析：1、小说着重刻画了哪个人物形象?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。朴实真诚、善良而宽容

8、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追