美术作业有效评价的实践（沈宏炎）

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1、美术作业有效评价的实践（沈宏炎）美术作业有效评价的实践（一）作者：沈宏炎1、自我评价，在自动中得到发展美术作业表达每位学生的认识和情感，不同学生的作业呈现出不同的面貌，让学生成为评价的主体，在课堂上,让学生对自己的作品说说“我最满意的地方，还有待于改进之处。”在这个过程中，教师应站在儿童的立场，耐心倾听，用商量和欣赏的口吻提出自己的见解和感受，和孩子们共同修改。在这个共同的修改过程中授予一定的方法和技巧，指导学生学会修改、学会评价，能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物。课外，教师引导学生通过通过语言描述、问卷调查、建立档案等方式评价自己的作业，锻炼自身的语言表达能力

2、、视觉感性能力和审美情趣,激发学习的主动性。长此以往，学生绘画兴趣将越来越浓厚，自信心将不断增强，绘画水平将有质的飞跃。2、互相评价，在互动中得到发展学生有了自评自改的基础，教师还应引导学生互评互改。我们常常采用小组互相评改，或者把学生的绘画作业进行展示，让学生自由选择进行点评、改进等方式，既能使评价者的能力得到锻炼，还可以使教师通过学生的言谈话语了解学生对知识掌握的实际情况。同时，在点评的过程中，学生既是“作者”又是“观众”，角色不断转换，使他们在开放的课堂教学中互相沟通，互相启发，学会合作,学会评改。3、合作评价，在赏析中促进发展这里的合作评价，就是指针对美术可视性的

3、特点，在班级内或者学校内举办美术作业展览，接受广大师生的评价。甚至还邀请专业人士进行评价和导。4、教师评价，在全动中得到发展我国著名美术教育家尹少淳说：我们对儿童美术的夸赞，除了其纯真的品质外（这种品质在成人世界是不存在的），更重要的是一种“鼓励”。因此教师的评价重在发现亮点，对作业的自我评价和互相评价进行认真地倾听、点评，既评价说得怎么样，又评价修改得怎么样，让学生在作业的全过程中始终保持积极的心态，得到全面发展。5、家长评价，在能动中得到发展家长评价也是我们常用的评价方法。家长对评价自己的孩子的作业很有兴趣。如果家长能够慢慢地客观公正地评价自己孩子的作业，有助于孩子树

4、立学习的信心。每一次作业有同学、家长、老师多人的评语及签名。若学生把自己的作业保存下来，那将是一笔很好的精神财富。显然，无论采取何种评价方法，我们都设法让学生参与其中，及时获悉评价的结果，真正通过多元化的评价手段引导学生不断修正、完善、提高自我，确保作业评价在促进学生发展中发挥应有作用。