“反射的概念”微课教学设计

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1、“反射的概念”微课教学设计郑冬阳广州市铁一中学—、设计思路神经系统的调节这一内容对于学生而言比较抽象，传统的讲授式教学模式难以达到让人满意的教学效果，所以在设计教学时，我们可着重以“亲身体验式教学”让学生亲身体验神经系统的调节「'牛•物联系牛•活”让学生发现身边种种反射现象，激发学生兴趣「'及时巩固提升”使学生学习得到及时的反馈；“取Z于学生，用Z于学生”引领学生在己有的生活基础上，进行归纳分析将其变为理论知识的方式来开展教学，让学生更深刻的理解“神经系统调节人体对环境变化的反应”这一重要概念。二、教学背景1•教材分析此微

2、课内容为“反射的概念”，选自于《神经调节的皋本方式》一课。《神经调节的基木方式》在人教版新课标《生物学》七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。人体対环境变化的感知离不开神经系统的调节，本课承接前一节《神经系统的组成》的内容，同时为后一节《激素调节》做知识铺垫，是笫六章中重耍的一节课。而这一课当屮包含了三个知识点：1.反射的概念；2.反射弧的构成；3.反射的类型。从知识理解來看，此课内容比较抽象难懂，故教材引入人量图片、知识框架图便于学生直观学习；引入探究活动，让学生通过实践获収知识；提供媒体资源应用，让

3、学生对知识从感性认识顺利过渡到理性认识。2•“重要概念”分析《神经调节的基本方式》包含了3个重要知识点：（1）反射——神经调节的基本方式，满足反射活动的条件：刺激、神经系统、有规律的反应（2）反射弧的基本结构包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（3）反射的类型有：简单反射、复杂反射本节微课选取第一个知识点“反射”进行讲解。着重强调反射的概念，让学生理解什么是反射、体验反射的形成、了解生活中哪些现彖属于反射。3.学情分析此微课的授课对象为初一年级的学生。（1）学生已有认知与经验：人体感觉器官及神经系统组成、已有

4、的与活动调节的生活现象和经验。（2）学生已有方法与能力：基本探究能力（观察，分析、归纳）、动手游戏（3）学牛已有的心理水平：好学、兴趣易激发、缺乏协作与耐性4.教学重难点（1）教学重点反射的概念（2）教学难点学牛体验膝跳反射三、教学目标1.知识目标（1）通过膝跳反射的实验体验反射。（2）理解反射的概念。（3）能辨别反射与反应的差别。2.能力目标（1）通过实验活动，捉高与他人合作交往的能力，以及分析问题和解决问题的能力。（2）通过认真观察和思考，学会归纳总结获取知识的能力。3•情感、态度和价值观在学习新知识的同时，学会合作与

5、探究以及对事物的观察，树立实事求是的科学态度。通过对“反射”概念的及时练习与巩固，认识到“温故而知新”的重要性。四.教学方法与策略学生归纳出反射现象a学生理解知识点"学生巩固已建立的知识网络2学生动手活动，表达其体验的感受a五、教学过程学习内容学生活动教师活动意义引入根据自身的生活经历分厚体会。创设情境：让学生冋想当手不经意碰到仙人球时，会冇怎样的反应？让学习贴近生活。体验反射参与实验活动：膝跳反射。学生可1-2人--组进行实验。了解操作方法后，开始活动。让学生了解实验目标与步骤后，组织学生活动。并以学生分享口己的感受作为

6、对活动的反馈。实验激发兴趣，让学生对“反射”产生感性认知。反射的概念内化对概念的理解。借助以上活动例子，引出反射的概念。分解反射概念的关键词：神经系统、刺激、冇规律反应，让学生更好掌握概念。通过合理拆分概念、提収关键词，帮助学生理解概念的含义。对反射概念的应用学生利用对概念的理解，辨别哪些属于反射。及时练习，对所学内容进行即吋反馈。哪些属于反射？1、手碰含羞草时叶合并2、红灯亮时司机停车3、听见铃声进教室4、草履虫会趋利避害5、物体在眼前突然出现,人会眨眼学生学以致用，而且还逐步培养了学牛的分析能力。六、教学总结这节微课以

7、“反射的概念”为主要内容，课堂中遵循学生从感性认识到理性认识的认知特点进行教学，先让学生回顾生活经历（手不经意触碰仙人球的反应），然后在课堂屮亲身体验反射的过程（膝跳反射实验），经历感性认知后，再提出反射的概念，引导学牛理性思考。由于教材给出的反射概念较为抽象（反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的冇规律的反应），学生在笫一次阅读概念时往往会出现难以理解的悄况，所以在分析概念时，此处采用了合理拆分概念，提取关键词的做法。将概念的关键词提取出来，各个击破，最后理解整个反射的概念。学生理解概念后，以练习的形式作

8、i反馈。在学生回答的过程中可发现学生对概念理解的疏漏，及时纠正学生的谋解或错谋概念，巩固木次讲解的主要内容。