目标性心理护理应用于小儿肺炎效果

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1、目标性心理护理应用于小儿肺炎效果［摘要］目的探讨目标性心理护理应用于小儿肺炎的效果。方法选取我科收治的小儿肺炎患儿90例进行分析研究，随机将其分为对照组与观察组，对照组实施常规的护理措施，观察组实施目标性心理护理干预，比较两组患儿的患者满意度以及医疗纠纷发生率。结果观察组患者目标性心理护理干预后患者的满意度以及医疗纠纷发生率明显优于对照组，经比较具有统计学差异(P0.05),具有临床可比性。1.2方法对照组实施常规的护理措施，观察组实施目标性心理护理措施具体如下：1.2.1婴儿期心理护理护理人员要仔细观察患儿的细微变化，此期患儿对周围的所发

2、生的事情都非常敏感，容易受惊吓，怕见生人，尤其是对穿白大衣的护理人员，产生非常强烈的紧张、恐惧心理，害怕从她母亲怀里把她抱走，对这些，护理人员在操作前，就要和患儿建立友好关系，给患儿身体上的接触，如抱抱患儿，抚摸患儿，用玩具哄他玩等,护理要通过亲热的表情、神态，姿势给患儿建立信任感，给与心理安慰，护理人员要以高度的关怀，和亲切的态度使患儿得到安慰和安全感，为患儿创造和谐轻松地氛围，减轻患儿的恐惧心理，在进行治疗护理时要尽量分散其注意力，要以娴熟的护理技术，消除患儿的恐惧感，护理人员要以母亲般的关怀，给患儿留下美好的印象，为以后的护理打下坚实

3、的基础，也有利于患儿的身心发展［1］。1.2.2岁幼儿期心理护理护理人员操作要尽量人员固定，护士进行连续全面的护理，使患儿产生安全感，尽量满足幼儿住院前的喜好和生活习惯，了解患儿的习惯用语和特殊的生活方式，如为患儿讲熟悉的故事，玩熟悉的玩具，帮助患儿减轻陌生感，使患儿发挥其自主性。幼儿期患儿智能发育迅速，语言、思维和社交能力的发育日渐增速，情绪高度急躁，尤其是有病，愿意哭闹，容易产生厌恶，自卑，患儿模仿力强，危险的识别和自我保护能力差，易发生意外伤害，要正确引导，耐心启发，有针对性的进行教育，养成良好的习惯，注意适宜喂养保证生长发育，使其智

4、力得到发展。护理人员要保持病房清洁，整齐，干净舒适，要通过语言、动作、表情、眼神，姿态和患儿接触后能唤起患儿的欢乐，消除紧张情绪，充分调动起积极性，配合治疗和护理。1.2.33-6岁学龄前期心理护理3-6岁患儿变得性格比较固执，不听话，有的甚至反抗，这是儿童时期的一种违拗心理。不可过于严格控制，进入一个陌生的环境，接触的人也陌生，对医护人员怀有一种恐惧的心理，他们常常坐在那,闷闷不乐，一声不吭，对他讲话也不理不睬，医生护士在进行治疗护理时，进行哭闹、反抗、甚至逃跑，因此护理人员要学会沟通技巧，主动去亲近他，主动和他玩，使他尽早熟悉环境，在他

5、高兴的时候，因势利导，尤其是对不合作的患儿，护理进行操作时，针刺静脉一次性成功，使患儿觉得护理操作并没有自己想象的那样痛，慢慢的习惯接受治疗和护理。1.2.4学龄期心理护理此期患儿主要是焦虑和对陌生环境的恐惧，怀疑受到惩罚，护理人员要保持稳定，有足够的耐心，尊重患儿的人格，热情、周到、体贴的为患儿服务,努力和患儿建立感情，使患儿感到温暖。促使患儿尽快熟悉周围环境和有关人员，用患儿容易理解的词语，和特殊方式,方法，解释治疗和护理的主要过程，减少患儿顾虑，利用恰当的机会，说明住院的原因，使患儿相信住院不是一种惩罚，是治疗疾病的需要，同时对患儿进

6、行素质教育，合理安排生活，供给充足营养，介绍病情，疾病的病因，治疗方案，并告知这个方案是根据你的病情制定的。1.3效果评价患者满意度是由科室自制的满意度调查表针对患儿家属进行调查统计，满分100分。1.4数据处理进行数据分析方法采用统计学软件SPSS13.0进行统计。2结果观察组患儿实施目标性心理护理干预后患者满意度高于对照组，医疗纠纷发生率低于对照组，经比较具有统计学差异（P