人教版新课标+超值实用《小学语文+四年级上...设计

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1、目录小学语文说课稿模板一3小学语文说课稿模板二4第一组71观潮教学设计（2课时）71观潮说课稿92雅鲁藏布大峡谷教学设计113鸟的天堂教学设计123　鸟的天堂说课稿154　火烧云教学设计174　火烧云说课稿18语文园地一教学设计21第二组225　古诗二首教学设计(2课时)22题西林壁22游山西村226　爬山虎的脚教学设计246　爬山虎的脚说课稿277　蟋蟀的住宅教学设计（2课时）297　蟋蟀的住宅说课稿308　世界地图引出的发现教学设计32语文园地二教学设计33第三组349　巨人的花园教学设计（2课时）349巨人的花园说

2、课稿3710　幸福是什么教学设计3810　幸福是什么说课稿4011　去年的树教学设计4211　去年的树说课稿4412　小木偶的故事教学设计46语文园地三教学设计47第四组4813　白鹅教学设计4813　白鹅说课稿5014　白公鹅教学设计5115　猫教学设计（2课时）5215　猫说课稿5816　母鸡教学设计61语文园地四教学设计（3课时）62第五组6317　长城教学设计（2课时）6317　长城说课稿6618　颐和园教学设计（3课时）6718　颐和园说课稿7119　秦兵马俑教学设计7319　秦兵马俑说课稿75122语文园地五

3、教学设计（3课时）77第六组7920　古诗两首教学设计79黄鹤楼送孟浩然之广陵79送元二使安西7920古诗两首说课稿8221　搭石教学设计（2课时）8521　搭石说课稿8622　跨越海峡的生命桥教学设计8822　跨越海峡的生命桥说课稿8923　卡罗纳教学设计9123　卡罗纳说课稿9224　给予是快乐的教学设计9324　给予是快乐的说课稿94语文园地六教学设计96第七组9725　为中华之崛起而读书教学设计（2课时）9725　为中华之崛起而读书说课稿9926　那片绿绿的爬山虎教学设计10126　那片绿绿的爬山虎说课稿1032

4、7　乌塔教学设计10527　乌塔说课稿10628　尺有所短　寸有所长教学设计108语文园地七教学设计（5课时）109第八组11129　呼风唤雨的世纪教学设计（2课时）11129　呼风唤雨的世纪说课稿11230　电脑住宅教学设计11430　电脑住宅说课稿11531　飞向蓝天的恐龙教学设计（3课时）11732　飞船上的特殊乘客教学设计119语文园地八教学设计（3课时）120小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。(站着

5、)我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)"是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1221.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读

6、课文。3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为：二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，

7、具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2初读课文，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生

8、分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读