在数学教学中如何培养学生的自学能力

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1、在数学教学中如何培养学生的自学能力　　摘要：自学能力是学生终身受益的一种能力。在数学教学中教师要教给学生自学方法，培养学生良好的学习习惯，促进学生自学能力的形成。　　关键词：自学能力；习惯；数学教学　　自学能力就是学习者运用已有的知识、能力，有效地撷取新知识的能力。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。学生一旦形成了自学能力，很多知识可以无师自通。下面结合自身的教学实践，谈谈如何培养学生的自学能力。　　一、教给学生自学数学课本的方法　　小学生的学习是以间接经验为主，较多时间是与书本打

2、交道，而阅读是获得书本知识的基本方法，可见教给学生阅读课本的方法尤其重要。因此，教师必须教给学生一些阅读数学课本的方法。　　1.指导学生掌握看图方法　　数学教材中很多知识的讲解都是用各种图示表示的，学生必须学会观察这些图。教师要把指导重点放在帮助学生掌握看图方法上，努力使他们做到四会：（1）会看例题插图，能比较准确地确定图意。（2）会看标有思维过程的版式，看懂计算方法。（3）会看应用题的图解，能根据图解理解题意，搞清数量之间的关系、思考解答方法。（4）会看多种练习形式，懂得练习题的要求。5　　2.指导学生读懂注释和结语　　当学生进入高年级后，随着教材文字叙述增

3、多，教师应该把指导阅读的重点放到理解书上的注解、说明和结语上，并要学会思考问题。例如，学习三、四位数笔算加法计算法则时，教师让学生咬文嚼字地读法则中的每一句话，让学生明确“哪一位”“相加满十”“向前进1”的真正含义，在讨论中让学生具体解释。有的同学说：“这句话说明只有满十的时候才能向前一位1，不满十就不能向前一位进1。”有的说：“这句话包含着个位相加满十就是满10个1，向前一位进1就是向十位进1个十。”还有的说：“这句话里还包含着哪一位相加满几十，就向前一位进几。”这样引导，就把学生的注意力放在深刻理解书上讲的内容，而不是死记一些条文。长此以往，就会使学生逐步

4、养成阅读时勤于思考的习惯。　　3.指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯　　在教学中，教师还要不断地使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。即：教师在引导学生阅读课本的同时，还要让学生养成读、勾、批、注的习惯。　　读：读应用题时，要求学生边读边想，先读懂题，然后再读懂解题的思路，分析过程、解题步骤等。　　勾：用直线勾出应用题的条件、用波浪线勾出问题，用小圆圈子把单位圈起来等。　　批：在应用题的旁边写上批语。解答这道题时的第一步是什么？第二步是什么？把解题步骤批在应用题的旁边。　　注：在应用题的关键语句的下面注明着重号，如归一应用题中的“5照这样计算”等。只有当学生掌

5、握这些方法后才能正确地进行学习。　　教师教给学生阅读方法犹如送给学生一把求知的钥匙，学生自己可以打开数学知识的大门，在自读课本中提升学习知识的能力。　　二、培养学生养成良好的学习习惯　　习惯成自然。如果学生形成了良好的学习习惯，学习就能成为他们长期的自觉行动。因此，在数学教学中，教师必须注重学生学习习惯的培养。　　1.培养学生自觉预习的习惯　　教师在培养学生预习习惯时要做到五点：一要讲清道理；二要严格要求；三要明确任务；四要经常督促；五要指导方法。这样，久而久之，学生的自学习惯就能逐渐形成。　　2.培养学生不耻下问的习惯　　在教与学的过程中，教应有疑，学必有问

6、。然而，很多学生在学习上明明存在着许多疑惑，但却不积极询问，加以解决，而宁愿抱残守缺，以至债台高筑，无法偿还，进而成为学习上的“困难户”。因此，教师要根据学生的思维特点，适时激疑，使学生有疑可问。在质疑中不断提高自学能力。　　3.培养学生独立思考的习惯　　数学知识本身具有严密的逻辑性和精确性，而小学生的认识水平低，可塑性很大，有利于培养学生独立思考的习惯。教学中，教师要充分利用数学知识所具有的特性，让学生运用已学过的知识，去积极动脑思考新问题，及时完成老师的提问或作业，逐渐帮助学生养成良好的思考习惯。　　4.培养动手操作的习惯5　　操作能开启学生的智慧，尤其是

7、一些几何图形的教学，更应该让学生通过操作来学习新知。如，教学“平行四边形面积”“梯形面积”“三角形”面积时，让学生通过割一割，补一补，移一移，拼一拼等方法实现图形的转化，自然就能得出一个新图形的面积。通过操作，强化了学生的转化思维，拓宽了思路，获取了新的知识，而且沟通了知识间的内在联系，在这样的教学活动中，思维既指导了操作，又在操作中得到了发展。　　三、改革教法，促进自学能力的形成　　叶圣陶说：“教是为了用不着教，讲是为了用不着讲。”因此，教师的教法应体现学生的学法。课堂教学中，学生在教师的启发、诱导、点拔下，由不懂到懂，由不会到会，使教与学相融，使全体学生参

8、与，使每位学生都有收获。　　人教版九年