七年级地理下册 7_5 北极地区和南极地区教案 湘教版

《七年级地理下册 7_5 北极地区和南极地区教案 湘教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”北极地区和南极地区课题北极地区和南极地区编号09教学课时2课时课型新授课教材分析在我们人类繁衍生息的地球上，两极地区是神秘诱人的地方。两极地区有原始、严酷的自然环境，有丰富的自然资源，还是人类进行多种科学研究的理想场所。从学生认识世界，面向未来考虑，北极地区和南极地区这一节具有重要意义。学情分析学生已经学习完东南亚和南亚、西亚、欧洲西部，对学习地区有了一定的方法，对

2、学习区域地理的结构有了一定的掌握，学习新知识方法上比较容易一些。教学目标1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。2.知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。3.了解两极地区淡水资源、矿产资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。教学重难点1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。2.知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。教学准备教学PPT自主学习学案地图教学过程学习任务活动设计导入：师：上课！生：起立！理解老师，勤学奋进，老师好！师：同学们好！请坐！师：同学

3、们，上课前先请大家欣赏几幅图片。你从图片中看到了什么？生：极地冰雪、北极熊、极光、企鹅。师：对，你知道它们的家在哪吗？生：北极地区和南极地区。师：今天我们就来了解它们的家。自学提示[新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”要求：（时间：10分钟）1.读课本P60-61

4、地图和文字，总结出北极地区的位置范围、自然资源和居民特征。2.读课本P61-62地图和文字，总结出南极地区的位置范围、自然资源以及居民特征。3.完成课本P63活动题，总结出两极地区的气候特征。知者加速：对以上内容进行记忆。师：同学们在自学过程中要保持安静，有问题的亮红牌，对于用于提问的同学所在的小组加分，完成的同学亮绿牌进行知者加速。生：安静自学。互帮提示要求：（时间：8分钟）同学们起立交流自学提示中的问题，组长组织，3号、4号先说，1号、2号同学负责补充和订正，5号、6号重复，最后找出疑难，书记员负责板书。知者加速：完成

5、解题册P33T1。师：完成的小组亮绿牌进行知者加速。释疑要求：组内找出解答不了的问题，由书记员负责板书到小黑板上，挂到自己组的相应位置，一起来解答。在解答过程中存在共性的难题由教师来解答，个别存在的问题由不存在此问题的小组来解答，答对加分。每组3号同学将答案写在小黑板上，其他同学将答案写在自己的练习本上。学提示要求：（时间：10分钟）1.读课本P64-6新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定

6、西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”5文字和图7-47，完成课本P65活动题，总结出北极地区和南极地区的独特野生动物。2.读课本P66-67内容，了解极地探险的概况。3.读课本P60图7-40、P62图7-42和课本P67阅读，总结出中国的极地科学考察平台，并完成下表。科考站位置有无极昼、极夜所在东西半球极地考察最佳时间长城站中山站昆仑站黄河站知者加速：完成课本P67活动题。师：同学们在自学过程中要保持安静，有问题的亮红牌，对于用于

7、提问的同学所在的小组加分，完成的同学亮绿牌进行知者加速。生：安静自学。互帮提示要求：（时间：8分钟）同学们起立交流自学提示中的问题，组长组织，3号、4号先说，1号、2号同学负责补充和订正，5号、6号重复，最后找出疑难，书记员负责板书。知者加速：完成解题册P33T6。师：完成的小组亮绿牌进行知者加速。释疑要求：组内找出解答不了的问题，由书记员负责板书到小黑板上，挂到自己组的相应位置，一起来解答。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新

8、陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”在解答过程中存在共性的难题由教师来解答，个别存在的问题由不存在此问题的小组来解答，答对加分。每组3号同学将答案写在小黑板上，其他同学将答