语文教学重视生活实践的“五个结合”

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1、语文教学重视生活实践的"五个结合"摘要：语文教学只有走生活化道路,紧密联系生活实际,才能充满活力,更好地培养学生的创新精神、综合实践能力和个性品质，使语文学习过程既符合社会发展的需求又符合学生个性发展的需求。本文从书本学习与生活、教材内容与教学〃生活化〃、阅读、习作、口语交际中的课内外结合五方面阐述重视语文教学与生活实践的结合。关键词：语文教学生活实践〃五个结合〃《语文课程标准》强调：〃要密切联系社会生活，注意发现生活中的语文教学资源。〃同时要求教师〃重视创设语文环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内

2、外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会"O因此,我们要重视语文教学与生活实践的”五个结合〃。促进书本学习与生活实践结合〃书本学习与实践活动的紧密结合〃是《语文课程标准》所强调的综合性学习的重要特征。我们在阅读教学中，要根据教材内容特点，将教材内容的理解及情感体验与自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等联系起来，促进语文学习的外延与生活紧密结合，引导学生进一步观察生活、感受生活,品味出语文学习的乐趣，从而获得有活力的知识,并使情操得到陶冶。例如，教完《蟋蟀的住

3、宅》一课，引导学生围绕〃人与昆虫"主题,开展综合性学习活动观察蝴蝶或其他昆虫的外形特征、生活习性及与人类关系”利用图书、网络等资源，了解蝴蝶的生长与繁殖，蝴蝶的进化与变异;我国珍稀蝴蝶种类等。这样综合学习,不但在内容上与书本知识有紧密联系，而且以语文学习为生长点，让学生探究知识的触角延伸到历史、未来，延伸到自然科学、现实生活中,让学生懂得学习语文的场所到处都有;图书馆、电影院、田野里、大街上……学习语文的〃老师"处处都是：书籍、网络、电视……而不必拘泥于一个老师、两本作业、三尺讲台。教师应该教会学生

4、在生活这个〃大课堂〃里学语文、用语文。二、促进教材内容与教学〃生活化〃结合语文教学与生活联系，就是强调教师在引导学生探索与获得语文知识的过程中进行语文能力训练，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，并强调作为学生这一教育主体的主观能动性，让学生明白〃生活中处处有知识经验，处处能受到教育启迪〃，使学生在学习语文教材内容的同时学习生活，磨砺人生。强化学生主体的情感、能力、个性与人格品质。实现这一联系,教师必须善于使语文课堂教学紧扣教学内容本身的教育因素，符合学生的思想实际和生活实际。例如人教版第二册教材

5、《看电视》第一课时,上课了z老师微笑地站在前面,把手背过去。让学生听一听,猜一猜，是什么声音,学生说：〃听到了电视娃娃的声音。”老师把电视娃娃拿出来说:〃你们猜对了那么你们是从那里认识电视娃娃的？〃学生回答：〃看电视知道的。“老师再问：〃你彳门平时喜欢看电视吗？都喜欢电视里什么节目？"学生你一言我一语地回答。老师又问：〃爷爷、奶奶、爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目呀？”学生回答后,老师拿出一个大挂图,指舂图问:〃图上都有谁?他们在干什么?”学生一下子就能看出来，是〃我〃、爸爸、奶奶在看电视。老师问：”他

6、们在看什么节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说。《看电视》写在〃你们可真能猜,看你们猜得对吗？〃老师说完,把课题黑板上,并让学生齐读课题。上面的教学环节，教师是引导学生联系自身生活实际导入课题。一年级学生对〃电视娃娃〃非常熟悉和喜欢，由此引出看电视的话题，学生很感兴趣，发言很积极。老师自制的挂图很精彩，能吸引学生的注意力，对图中内容的描述，学生开始说得比较简单，在老师引导之后，学生逐步具体地说出人物的表情及动作,猜测人物心理。这个过程，不仅使学生理解了课文内容，更使学生的语言表达能力得到了发展,生活经

7、验更加丰富,然后引导学生认字,读文,学生兴趣很浓,主动性与积极性不断提高。语文课堂教学生活化，体现了〃语文是生活的组成部分，生活离不开语文〃的观念，使学生养成事事、时时、处处从生活中吸收与运用语文知识，在社会生活中培养语文能力的好习惯。三、促进阅读过程的课内外结合不少课文寓知识性、趣味性和哲理性于一体，如《比金钱更重要》、《闪光的小球》、《找骆驼》等。这类课文语言通俗，条理清楚，但都蕴含深刻的生活哲理。必须进一步联系生活实际让学生领悟。为此，阅读过程要发挥课前预习课后延伸的功能’促进课内外紧密结合。

8、例如《比金钱更重要》一课记叙了〃我"主动留下纸条承担责任这件事，通过两个人的对话，告诉人们一个深刻的道理：诚实和信任比金钱更重要。本课语言流畅通俗，但所揭示的道理〃你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要〃是难点。为此在教学前,教师可让学生作充分预习，请他们在自读课文的基础上查找资料,以及能证明课文观点的故事、谚语、名人名言等，帮助他们对课文内容有初步理解。教学时，教师再引导学生通过朗读课文、课内质疑、小组讨论，逐步加深对课文的理解。当读到最后一段时，请学生结合课前查找