语文综合性学习课教学尝试

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1、语文综合性学习课教学尝试张永春语文综合性学习课教学尝试《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”。在此，笔者根据自己的教学尝试，谈点体会。一、给学生活动的时间综合性学习，一般都要求学生先开展一些活动，让学生通过活动搜索材料，整合信息。所以，要上好综合性学习课，给学生充分的“整合”时间，很有必要。其实，这也是新课程不同于旧课程的教学理念之…。它体现了课内课外学习的有机结合，学习内容上各学科之间的有机联系，学习方式上实践性、合作性、探究性综合的

2、特点。因此，如果学生没有充裕的时间去活动、实践，很难把综合性学习课上成功,笔者对此深有体会。所以，笔者上综合性学习课注重实效，给学生充分的活动时间，做好课前的准备丁•作。例如，笔者上“探索月球奥秘”这一综合性学习课，首先提前一周让学生以学习小组为单位,既分工乂合作，搜集有关月球的知识,月亮文化（神话传说、文章诗赋、对联谜语、民风民俗），人类一直以来对月亮、对宇宙的不懈探索以及今天取得的巨大成就（联系中国首次载人航天飞机成功）等方面的资料，然后课堂交流。由于活动时间长、准备充分，所以学生搜集、整合的材料丰富多彩。通过小组交流,学生各自取长补短，丰富了有关月球的文化知识，极大地提

3、高了语文素养。特别是一些学习基础较差，主动性又不太强的学生以及受各种客观条件因素限制较多的学生，时间的宽裕使他们或多或少地搜集到了一些信息资料，为小组合作贡献出了力量。在扩大知识面的同时，激发了学习兴趣，增强了参与意识。久而久之，他们有了主动学习的习惯。综合性学习课不是-个课时或两个课时可以完成任务的，没有充足的时间作活动准备，学生会心有余而力不足，自主学习、合作探究也只能是空话句。所以，给学纶自主活动的吋间，是上好综合性学习课的前提。二、给学生自主的空间给学生创设自主学习的环境和条件，是语文综合性学习课的教学理念之…。所以，我在上综合性学习课时，教学设计始终以学生为中心，把

4、空间还给学纶，把问题留给学生，让他们充分自主地合作、探究学习。例如我上“漫游语文世界”课，首先，课前让学生以学习小组为单位，根据课文的要求开展活动。可以搜集对联，可以搜集五彩缤纷的广告语，可以搜集五花八门的店名、公司名，可以搜集街头不规范的用语以及错别字。形式自由，不作硬性规定，让学生充分发挥潜能。其次，用…节课的时间让学生以小组为单位进行交流，课代表充当本节课的王持人，教师仅仅是个参与者而已。在不同的活动中，小组代表都无拘无束地展示了他们的才华、智慧和合作成果，小组其他成员在补充时也淋漓尽致地展现了自己的风采，学生的主观能动性得到了充分的发挥。整堂课里，学生兴致勃发，情绪高

5、昂，人人都成了学习的主人。最后，教师对本节课作小结，给予学生鼓励，同时让学生在本节课的基础上，根据课本提供的作文题，任选一题讨论写作的大致框架（仍以小组为单位），然后课后整理成作文。这样，学生真正漫游了语文世界，真切感受到了“生活中处处有语文”的道理。苏霍姆林斯基说：“教育的最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使…切天赋和才能都最充分地发挥出來。”综合性学习课给学生自主的空间，就是为了让学生真正成为学习的上人，点燃他们的智慧火花，激发他们的主观能动性，从而使他们的个性得到充分展示，潜能得到充分发挥，语文素养得到全面提高。许多学生这样说：语文活动课给自己

6、提供了不少锻炼的机会，现在自己对学好语文充满了信心。一、给学生创新的天地综合性学习的核心理念是创新意识的培养，在学习中自主创新是灵魂，也是教学的最终目标。所以，我们在上综合性学习课时要自始至终明确这…目标，留给学生创新思维的天地。例如上“感受春夏秋冬”综合学习课，首先让学生搜集有关春夏秋冬的古今诗句，搜集写春夏秋冬的文章或片断，分类摘抄整理，最好能写上评语。看谁搜集得最多，整理得最合理。然后让学生先小组内交流，课堂上小组代表再交流。学生各施所长，愉快合作。在课堂上各组同学不仅展示了春夏秋冬的特色美，还展示了不少诸如用谷壳装饰秋天、彩色丝袜制作春花的妙想与创意。其次，让学生去亲

7、近大自然，根据自己的观察体验，写一篇描写季节的作文，并能引用所搜集到的资料。最后，课内小组交流，推荐优秀作文在班上交流。课内两课时以交流为主，其他都在课前或课后自主完成。用这样的办法来完成这-综合课的教学任务，笔者觉得始终扣住了自主创新这一核心理念，从而使学生的个性得到了张扬，创新能力得到了较好的培养。笔者通过教学尝试，尝到了课改的甜头。课堂气氛比以前活跃了,学生学习语文的兴趣提高了，围绕中心整合资料的能力增强了，学习成绩也有不断的提高。随着语文综合性学习课的逐步完善并走向成熟，学生语文素养的提高也指日