试论中职卫校学生职业能力和创业意识开发的运行机制

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1、试论中职卫校学生职业能力和创业意识开发的运行机制　　摘要中职卫校采取必要而高效的运行机制，大力开发和提升卫校学生职业能力和创业意识水平，着力培养学生高尚的医德品质、过硬的职业能力、终生发展的学习能力、沟通协作的工作能力及开拓创新的创业意识，增强其职业综合素质和就业竞争力，是破解卫校学生就业难、招生难的良策。　　关键词卫校学生；职业能力；创业意识；开发运行机制　　【中图分类号】G712　　中职卫校学生职业能力和创业意识的内涵是其适应从事职业岗位工作所需的个体专业能力、方法能力、社会能力及创业追求[1]。卫校学生在其专

2、业岗位上，具有高度责任感、具备救死扶伤的能力和人道主义精神是十分必要的。因此，中职卫校采取必要的运行机制，着力培养学生高尚的医德品质、过硬的职业能力、终生发展的学习能力、沟通协作的工作能力及开拓创新的创业意识，并大力开发和提升，是具有特别重要的现实意义。　　1.职业能力、创业意识与运行机制浅议5　　职业能力是个体胜任其职业的多种能力的综合，并能在从事的职业工作过程中不断地得到发展和提高。个体职业能力除了可以通过实践磨练来不断提高外，接受教育和培训这条途径最直接、最有效[2]。中职卫校学生就是通过接受教育和培训来掌握

3、扎实的医学知识、技能，具备较强的职业能力，这对其今后更好地胜任本职工作有极大的帮助。　　创业意识是一个人在创业实践活动中对个人创业起动力作用的个性意识倾向。它集中体现了创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，并规定态度和行为的方向、力度，具有较强的选择性和能动性，是构建创业教育运行机制的必要前提。　　运行机制是一个工作系统的组织和部分之间相互作用的过程、方式和原理。中职卫校学生职业能力和创业意识开发的运行机制包含所有开发的内外因素及相互关系的总和，其首先要建立相应的组织机构并使之成为沟通各种相互关

4、系的桥梁，以了解自身与其关系的状态并做出反应；其次，建立各种机制以保证各关系相互配合、通力协作而达成开发的各项目标。　　2.中职卫校学生职业能力、创业意识教育开发的思考　　当前，卫校在学生职业能力和创业意识的开发理念、教学培养模式、指导机构、健全制度和评价体系等方面还存在着不少缺陷。本文针对存在的问题，一方面学习借鉴一些专家学者的观点，另一方面是结合问卷访谈我校学生和实习协作单位所给予的启示，提出现阶段卫校学生职业能力和创业意识开发需要思考的一些问题，这些问题对卫校学生的职业能力与创业意识的开发与培养影响很大，需要

5、关注和解决。　　3.中职卫校职业能力和创业意识开发的运行机制5　　卫校学生职业能力和创业意识的开发就是通过学生入校职业认知教育、理实一体化的职业能力培养、典型创业事例激励和创业实践活动、有力的组织机构指导等方面机制和运行，最终使卫校学生具备较强的职业能力和创业意识而增强竞争力。　　3.1开发的理念先行　　首先应确立中职卫校学生职业能力和创业意识开发的理念，让大家认同和理解学生职业能力和创业意识能力的开发在于提升学生职业能力和创业意识。开发理念先行的内涵包含以先行的理念来引领教育实践的创新与发展，改变学生的内心和日常

6、生活的姿态，从而使学生与学校的职业能力和创业意识开发理念相互影响、情感互动、和谐统一。只有在正确的职业能力和创业意识教育观的指导下，才能有效协调各项教学活动、开发学生职业能力和创业意识。目标可以确定为：人文教育与专业技能培养相结合、课堂学习与临床实践相结合、创业理想和创业意识开发相结合，使学生具备突出的职业能力与创业意识而满足职业岗位的要求。　　3.2构筑能力培养的教学新模式，突出职业能力与创业意识的开发5　　卫校学生在其进校伊始就对其大力进行专业认知教育，积极引导学生科学地规划自己的职业生涯目标和阶段学习目标，使

7、学生的学习与人生的奋斗目标联系起来。学校在教学资源建设中，打造理论实践一体化教学环境，推行"教、学、做"合一的教学模式，让学生在职业岗位中学习，在理论实践一体化学习环境中工作，将职业情境与学习情境融为一体，大力开发以培养职业能力和创业意识为目标的教学环境。针对教学内容构筑起以能力为核心的理论和实践两大教学模块，全面摒弃以教师为中心、教室为中心、教材为中心的教学形式[3]，。采用多种重在培养学生职业能力和创业意识的教学方法，如项目教学法、任务驱动教学法、现场教学法、案例教学法等，以学生活动为主要特征开展基于工作任务的

8、学习，实现"做中学"、"学中做"、"教学做合一"的现代先进教学理念，提升个体发展所需的能力，提高学生职业能力和创业意识，使开发工作更富成效，实现高素质、高技能人才培养目标[4]。　　3.3建立职业需求和创业理想的评价系统，提高学生职业能力与创业意识的教学质量　　注重建立职业需求和创业理想的评价系统，采取由知识评价为主转向以能力目标评价和创业理想评价为主，积极